“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验
“探究鱼鳍在游泳中的作用”通过该探究活动，能让学生进
一步熟练掌握探究性学习的方法；明确探究性学习的各个步骤；培养学生的强烈探究欲望；体验成功的喜悦；并为本册教材后续的多个学生探究活动打下良好的基础。俗话说“好的开始，是成功的一半”，八年级的生物教师对本学生探究实验非常看重。但在实际教学中，却往往感到力不从心，甚至是“探”而不“究”，流于形式。笔者经过多次的摸索与实践，终于找到了一种好的实验方法，具有简便易学、高效率、实验教学效果好的特点。现介绍如下：
一、原探究实验方法的缺点
教材上提示的四种实验方法，或多或少存在一些不足之处：
1 直接观察法： 鱼在正常游泳时，各个鳍是互相配合，同时协调运动的、因此很难看出各个鳍的单独作用。
2 直接剪鳍法： 该方法效果很明显．但是手段过于残忍，不符合新课程标准中关于情感．态度和价值观的要求．在实际上课中，没有学生采用该方法，反而对该方法表现出强烈的反感。
3 用细线及木板等捆绑鱼鳍： 用细线捆绑鱼鳍，捆轻了容易滑脱，捆重了容易造成鱼体受伤，像腹鳍，还难以找到单独捆绑的位置。而用木板夹捆鱼尾鳍．明显加重了尾部的重量，而且木板浮力较大，使鱼尾部明显上翘，甚至由于鱼鳍湿滑，木板容易被鱼甩掉，使实验效果大打折扣。
4 模拟实验法： 该模拟实验，方法简便，材料来源广泛，由实验者亲自操作，确实能体验到“鱼”前进的动力，但是,研究结果易受模
型的局限,得出的结论不一定完全可靠。
在实际教学中，师生们通常以教材上提示的探究方法为基
础，在新课标、新理念指导下，还想出了一些其他的实验方法，
例如：① 用常见的透明胶带对鱼鳍进行捆绑：由于鱼体表面湿滑，
必须用较大的力气才能缠稳．对鱼儿伤害较大。② 用纱布来捆绑：
纱布没有弹性，而且包好后难以固定，很容易滑脱，难于看到明
显的实验现象。③ 使用麻醉剂：必须花钱从正规的渠道购得麻醉
剂和注射器，而且麻醉的部位，麻醉的剂量和最佳的观察时间，
学生们都难以把握。因此，这些方法也或多或少存在着不足之处。
二、探究实验的改进
针对教材探究实验中存在的不足，从关爱生命的角度出发，
寻找一种合适、简便、有效束缚鱼鳍的方法，来达到探究鱼鳍在
游泳中的作用的目的。经过多次的摸索和实验，对本探究活动的
方法进行了如下改进：
１、改进了捆绑鱼鳍的材料
采用一般家庭和实验室普遍使用的材料：薄弹性袜，缝衣
针，细线，剪刀，橡皮筋，大头针，毛巾，防滑塑料片（需根据
鱼体大小剪制，利用塑料片前端两侧尖锐的突起，穿入弹性尼龙
袜中，再用橡皮筋固定来达到防止滑脱的目的），透明水槽和鲫鱼
（体长：10---15厘米） 。
２、改进了捆绑鱼鳍的方法
采用现场为鲫鱼量身制作“弹性衣”的方法来束缚鱼鳍：先
用湿润的毛巾铺垫在鱼体下面，这样可以避免鲫鱼弹跳时受伤，
用剪开的弹性袜整体包裹鱼体，使鱼儿不容易弹跳，缝制时较为
配合。包裹时，注意露出鱼的鳃盖后缘，以不影响鱼的呼吸运动
为宜。缝第一针时，一定要稍微拉紧些，以防止“弹性衣”滑脱，然
后采用平针推进的方法。可以减少鲫鱼离开水的时间。 在缝到尾部时打个结（防止放开尾鳍后缝好的线散开），缝至尾鳍末端时再打个结。然后裁剪掉多余的部分。最后用橡皮筋系牢尾鳍。这样，通常在三分钟以内，学生们就能对整个鱼的鱼鳍实施有效的全捆绑。当然还可以进一步采用先描出鱼体边缘线，把鱼儿放回水中。然后缝制“弹性衣”，最后穿上的方法（这需要积累一些经验才能做好）。这样对鱼儿的伤害降至最小，体现出对于生命最大程度的爱护。