朗诵教案一 《春晓》
一. 教学对象基本情况：一年级
二. 教学目的和要求：到学期结束时能让每个学生都能用标准的普通话有
感情的去朗诵文章
三. 学习内容：朗诵
四. 学习工具：音响,MP3
五. 教学程序：教学内容
六. 教师活动：学生活动
七. 第二课时具体安排：
（一） 上课前点名，察看学生出勤的情况
（二） 谈谈朗读中所需的停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。我们主要了解一下标点符号的停顿．停顿规律一般是：
。？！„„ >(大于) ; ─-(破折号) –(连接号) > 、∕(分隔号); 段落之间的停顿时间略长于一般句号. 有时为了表达感情的需要, 在没有标点的地方也可以停顿, 在有标点的地方也可以不停顿.
(三) 具体讲解《春晓》
1. 在分析《春晓》前喊学生起来朗诵《春晓》
2. 春眠 / 不觉 / 晓, 处处 / 闻 / 啼鸟. 夜来 / 风雨/ 声, 花落 / 知 / 多少。
这是一首格律诗, 作者孟浩然是唐代诗人, 朗诵这首诗时应注意每个字都要吐音清晰, 淌出诗的节奏. 每行诗句都可处理为三处停顿. 念到“晓”“鸟”“少”时, 字音适当延长, 略带有吟诵的味道, 使听众能够感觉出诗的音韵美和节奏感． 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物, 朗诵时要用柔和舒畅的语调, 音量不要过大．＂鸟＂字的尾音可稍上扬, 表现诗人见到的是春光明媚, 鸟语花香的明朗景象. 后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨, 不知园子里的花被打落了多少. 在读＂花落知多少＂时, 要想像出落花满园的景象. 可重读＂落＂字, 再逐渐减轻＂知多少＂三个字的音量, 表现出诗人对落花的惋惜心情.
3. 喊学生起来朗诵经过分析之后的《春晓》．
4. 老师领读，学生跟读。
5. 学生齐读，男女生比赛读，小组比赛读。要停顿好，富有感情的读。
6. 播放从网上下载下来的朗诵材料
八． 教学运用: 教师采取讲解法, 示范法, 语言指导法, 表扬鼓励法。学
生应该仔细听老师讲解并积极配合老师, 积极思考并
逐渐掌握.