《秋天的雨》片段教学教案
德化县第二实验小学：林国玺
一、导入
1、同学们，有人春天是鸟语花香、姹紫嫣红；夏天是骄阳似火、树木苍翠。那么，在同学们的眼中秋天是什么样子的呢，能用四字词语形容吗？
2、好，你先来，（秋高气爽），哦，你说出了秋天的天气； （天高云淡）你说出了秋天的风景；
（瓜果飘香、丰收在望），这位同学说的是丰收的秋天。
3、看来，同学们平时积累的词语真不少，真是些看学习、会学习的人。这边老师也准备了一些描写秋天的词语，我们一起来读读吧！
4、读得真整齐，老师仿佛看到了一个多姿多彩的秋天。今天啊，我们一起来学习一篇有关秋天的文章《秋天的雨》，一齐跟老师书写课题，书写要注意把“雨”中的这四点写工整、写整齐，看这多像小雨滴啊！一齐把课题读一遍吧！——“秋天的雨”
二、初读课文
接下来，请同学们用自己喜欢的方式把课文读两遍，看看作者笔下的雨是什么样了的？注意把课文读通顺、读流利。遇到难读的词语或句子多读几遍。然后想想你读完后的感受。
2、都读完了吗？好，谁自告奋勇来谈谈你读后的感受？
好样的，那位男同学，你先来——哦，你感受到了秋天的美丽！ 你呢？——嗯，你感悟到了秋天雨的神奇！真棒！
这位女生，你说——哦，你体会到了秋天的五彩缤纷！
3、看来，同学们真是些会读书的孩子，老师真为你们感到自豪，看到同学们读得这么仔细，老师也有种想读一读的冲动。不过，老师这边有个要求，在我读的过程中，请同学们想想：老师读的这两个自然段各围绕着哪句话来写？听清楚要求了吗？
4、师范读。
5、好，你来回答；哦，你说第一段围绕“秋天的雨”是一把钥匙。（板书：钥匙）
你来说，嗯，你知道了第二自然段主要讲“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（板书：颜料）
两位同学说得非常准确，同学们，这两句话我们也可以说它是这两自然段的中心句，明白吗？
三、精读课文
导语：同学们，俗话说：不动笔墨不读书。下面请同学们再次细读课文一、二两个自然段，划出秋天雨特点的词语，等会儿请个别同学来展示，看谁找得最准确，好了，开始读吧！
（一）教学第一段
1、老师转了一圈，发现同学们个个都有双火眼金睛，一下子就找出了关键词。谁先来说？
2、好的，你先来说第一自然段吧。
——哦！雨是“清凉、温柔“的，那你能带着温柔的语气读读这段吗？真不错，我感受到了。
全班同学也像他那样子读一读吧。
3、对第一自然段的理解，其他同学还有什么要补充的吗？好的，你来补充：
——哦，你知道第一自然段运用了比喻，拟人的修辞手法。那你能结合具体语句说说吗？
——你分析得真透彻，这一段用上比喻和拟人的修辞手法，把秋天写得更美了，文字也更生动了，以后，我们在写文章时也可好好用用。
4、多美的秋天呀，让我们再次美美地读一读。
（二）教学第二段
1、第二自然的雨有什么特点呢？谁来说？
——好的，你来。
——你找的是“五彩缤纷”（并板书），你能给大家说说什么叫“五彩缤纷”吗？
——还没想好呀，那谁来帮帮他？好，你来。
——是的，“五彩缤纷”形容颜色非常多。说得真好。
——大家想想，你还知道哪些词也表示颜色多？你来。
——（五光十色、五颜六色、色彩斑斓）
2、大家知道得可真多。那么文中具体写了哪些事物的哪些颜色呢？能找出来吗？好的，下面请大家拿起笔划出来。
3、找出来了吗？
4、你说
——黄色的银杏树。大家看看幻灯片，这黄色的银杏叶像扇子似的多神奇呀！这里的“扇”是多音字，大家要注意哦，我们一起把这两个音读读吧：“shàn、shān”
——你来补充，哦，红红的枫叶像邮票
——你来，金黄色的田野
——你说，橙红色的橘子、柿子
——你说，紫红、淡黄、雪白的菊花
5、找得真完整，说得也真好。这么多漂亮的颜色大家喜欢吗？那我们就用朗读的方式把心中的喜欢表达出来吧。
——男同学先来。读得真整齐；
——女同学也试试吧。读得真甜美。
6、同学们，不知有没有发现段后的省略号。你们知道，用在这里表示什么意思吗？
——对了，表示列举的省略。那可能还有哪些颜色呢？请大家模仿文中的句式，动笔写一写。
7、看到同学们笔下描写的美丽的画面，老师心里充满了期待，谁愿意把你的画面与大家一同分享。好的，你来
——你描绘了翠色欲滴的松树；
——你写的粉色月季花，可真美；
——哦，你看到的是黄澄澄的稻谷，它们像一片金子，铺在田野上。你的这个比喻句运用得恰到好处，真棒！
8、同学们写得真生动，这样的秋天美吗？那我们就带着对秋天
的赞美之情，再把第二自然段齐声朗读一遍。
四、小结课堂
同学们，今天我们跟着秋雨，一同认识了五彩缤纷的秋天，也掌握了可以运用比喻、拟人的修辞手法把文章写生动。回去后，请同学们运用这节课的学习方法自学一下后面的几个自然段。下课！
（作者参加教学比赛时撰写实战型片段教学案例，仅供参考，若有不妥，还望海涵）