农村教师工资低影响教师教学积极性
近来，随着国内物价大幅度上涨，教师的薪酬越来越显得低微。特别是农村中小学教师的工资，更是显得不值得一提。农村中小学教师的工作积极性受到了前所未有的巨大冲击。主要表现有以下几方面：
一是自从教师实行了绩效工资以后，农村中小学教师的所有福利全部免去。今年的教师节和中秋节双节并至，教师一分钱福利都没有。而其他行业，哪怕是在集镇为私人老板打工的农民，或多或少都有点小意思、小礼品、小红包。我们地处江西地区，在春节、端午、中秋、教师节、国庆节等重大节日来临之时，也已经四五年未见福利了。既没有物，也看不到一分钱，连庆祝教师节等一些列精神鼓励都省去了。今年的教师节就过得冷冷清清，毫无喜庆气息。
二是，教师的工资跟本地区的公务员待遇差距越拉越大。教师法明确要求：教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。江苏苏中地区的教师工资本来起点就比当地公务员低，近几年来也一直未有提高，而当地公务员工资调了又调。如果与本地区的其他县市教师相比，也是相差很大。远的不说，我们用教师月平均收入与当地的瓦木匠来比，差距显而易见。我们老中青教师的月平均工资宽算，大约为2000元左右；而当地瓦木匠每天工资至少在120元，月收入为3600元，远高于我们。教师的一般都达到本科学历，少数是大专学历，然而收入却不如初中生学历的瓦匠和木匠，教师的心态难免不失衡，如何会把心思用到提高教育教学质量上？
三是农村中小学教师的大量流动，也极大地影响着教师的工作积极性。近几年来，许多“有本事”的教师都想办法往城里调动。到不是城里教师的显性收入高，而是其隐形收入令人向往。一个有特长的城里教师，比如数学教师，或者英语教师，一个暑假用于家教的收入就比一年的工资收入还要高。对教师的家教之风，有关部门也是常管常抓，但越抓家教之风越盛，越抓家教之风越猖獗。为此，有一技之长的教师总是千方百计找路子、托关系，想尽一切办法往城里挤。由此，带来的负面效应严重影响着农村教师的工作积极性，教育质量如何上得去？
如何提高中小学教师专业水平和教学能力
提高中小学教师专业水平和教学能力，主要有两种途径：一是要解决好教师的培训问题。实施校本研修与大校本研修相结合的策略，以校本教研制度建设为牵动，以校为本，加强各学校教研组、年级组建设，加强各级各类校本教研协作体建设；在中小学评选学科兼职教研员或学科带头人，成立学科中心教研组，确定具有学科优势的实验点，通过以上措施把区域内最优秀的教师组织起来，全力打造一支高素质的教师队伍。把最优秀的学科整合起来，发挥他们在校本教研方面的学科引领作用，指导和提高广大教师实施新课程的能力。继续开展有针对性的教学指导活动，发挥他们的专业引领作用。将教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识
和勃发的创新精神。二是要解决好教师的激励问题。建立和完善教师工作激励机制，通过建立教师荣誉制度、教育质量奖励制度、教师福利保障制度等措施，解决好教师经济待遇、住房等难题，创造舒适的工作学习环境，激发教师工作积极性，不断提升教师队伍素质。这两条措施落实得好，对提高中小学教师专业水平和教学能力都能起到很好的促进作用。