位置关系的相对性 第三课时
年 级: 四 班级：________ 使用教师或学生：__________
主备人：_ 刘秀芬_ 教研组组长：_______学校领导签字：___________ 学习目标:
1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、使学生进一步从方位的角度认识事物，发展学生的空间观念。
学习重、难点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式 学法指导：自主学习、合作交流
一、 课前自探
1、探究地图上两个城市位置关系的相对性
出示练习三的1题
我们上节课测量出沈阳在北京的东偏北约25°方向上，那么北京在沈阳的什么方向上？
沈阳在北京的（ ）方向上
北京在沈阳的（ ）方向上
请同学们观察一下两个城市之间的位置关系，你发现了什么？
两个方向的（ ）没变，（ ）变了。
问：我们描述的是沈阳和北京两个城市的位置关系，为什么会出现两种不同的方式呢？
因为（ ）不同，所以描述物体的位置就不同。
2、观察p22例3地图
说一说，上海在北京的什么方向上？（ ） 已知北京和上海两地相距大约1000千米，画出上海在北京的位置。
二、 合作交流、分享点评
1、出示p22例3地图（验证地图上两个城市之间的位置关系的相对性）
北京在上海的什么位置呢？（小组讨论，中心发言人汇报）
汇报要点：1、确定以谁为观测点。并建立方向标。
2、用语言描述北京和上海的具体位置。
以北京为观测点，上海在北京的（ ）约（ ）度的方向上。
以上海为观测点，北京在上海的（ ）约（ ）度的方向上
以北京为观测点，哈尔滨在北京（ ）约（ ）度的方向上。
以哈尔滨为观测点，北京在哈尔滨（ ）约（ ）度的方向上。 ★偏45°的时候可以直接说成（ ）方向。
3、生活中位置关系的相对性
（1）我们在地图上知道了两个城市之间的位置关系具有相对性，那么我们生活中的是不是也有这样的关系呢？（小组交流试验）
找小组四个人站在课桌的四个角上，相互说说位置关系。
（2）教师参与讨论，听听孩子们怎么说，培养空间概念。
（3）找几个小组展示
4、还有什么不理解的吗？
三、练习反馈
根据路线图，说说小明参加比赛所经过的方向和路程，完成下表：
四、总结质疑
本节主要学习了位置关系的相对性，观测点（参照物）不同，描述的物体位置也不同。
你学会了那些知识？有什么收获？
五、学习（教后）反思