说课稿
各位评委老师:
上午好!
今天我说课的课题是选自湘教版 年级 册第 章第 节《 》。对于本节
课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从说教材、说学情、说教法与学法、说
教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
就“ ”知识模块而言,这节课内容是基于前面知识的基础上进一步的深入和运用,
同时对后续知识的学习具有明显的支撑作用,即承上启下的地位。就本章而言,这节是本章
得重点之一。通过这节(课)的学习,学生可以知
道 ,学会运用 方法解决 问题。因此教好本节内容具有重要意义。
(二)教学目标
课标要求:
1、知识与能力目标
2、过程与方法目标
3、情感态度与价值观目标
(三)教学重难点
重点:
难点:
二.说学情
从认知状况来说,学生在此之前已经学习了 ,对 已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于 的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。 从心理特征来说,七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
三、说教法和学法
“教无定法,应以学定法”这是新课程以人为本的教育思想体现。我以此为出发点,根据本节课内容的特点及学生的年龄特征,选择以“情境教学法为主,多媒体教学为辅,注重小组合作探究方式结合学案导学法,实现教学目标。”
堂教学中“教”只是一个方面,教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。作为教师不仅要教知识,更重要的是教方法,培养学生独立获取知识的能力。这节课主要渗透以下学法:
1、知识迁移法 地理是一门综合性学科,学生学会新旧知识的迁移和学科知识的迁移。
2、小组合作探究法 学生学会合作探究,通过小组讨论,交换思想达到集思广益的效果。
3、读图分析法 读图是地理学习的基本技能之一,学生学会从地图中获取地理信息的能力。
四、说教学过程
新课标指出,地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动
的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节:
(1) 创设情境,提出问题
以问题串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把学生带入下一环节———
(2) 合作交流,探索新知
现代地理教学论指出,对学生的教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,在这里,通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动,引导学生归纳。
(3) 强化训练,巩固双基
几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。
(4) 小结归纳,拓展深化
我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学生的主题作用,从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题:
① 通过本节课的学习,你学会了哪些知识;
② 通过本节课的学习,你最大的体验是什么;
③ 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习地理的方法?
五.说板书设计
本节我将采用重点式的板书,重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书,这种板书,条理清晰,重点一目了然。