《手拉手》教学设计
第二实验学校 李变杰
教学内容：北师大小学数学四年级下第48—49页的内容 教学目标：
知识与技能：
能根据教材创设的“手拉手”的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用；能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
过程与方法：
学生自主探究、讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，让学生认识到整数乘法的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
情感态度与价值观：
通过学习，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。 教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。 教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。 教学准备：课件
教学过程：
一、 创设情境
师：同学们，你们喜欢童话故事中的公主吗？（喜欢）
师：传说在古老的城堡中有一位美丽的公主被魔兽囚禁，你们想救出这位美丽的公主吗？（想）要想解救这位美丽的公主，必须闯过
魔兽所设置的层层关卡，大家有信心吗？
二、智力第一关（课件播放）
（一只怪兽说：要想闯过第一关，先让我们检测一下你们的知识掌握情况。哈哈！哈哈！）
1、填一填：
155x18=18x( )
5 89+668=668+( )
125x(80+8)=125x( )+( )x8
183+379+17+121=(183+ )+（379+ ）
25x257+743x25=(257+ ) x25
2、你能进行简便计算吗？试一试。
89x48+89x52 25x8x4x125 82+598+118 师：第一关挑战成功，有没有信心挑战第二关啊？好，我们继续前进。
三、智力第二关
1、电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，他们用着破旧的课桌凳，他们眼里充满了对学习的渴望。）
师：同学们，看到这幅图你有什么感想？（生畅所欲言）
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
2、出示情境图
1、师：今天实验小学的同学就要给希望小学的同学捐文具和书了，请同学们观察这幅图，看图上给我们提供了哪些信息？（学生寻找信息并回答）。你能根据这些信息提出什么问题？
生提问题，教师适时板书：一共要花多少钱？
2、请同学们估算一下一共要花多少钱？
生估算，并说明估算的方法。
总结：小数估算的方法与整数估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。
3、师：这几名同学估算的到底准不准呢？与正确结果究竟相差多少呢？请同学们拿出练习本计算正确结果是多少？看谁用的方法多！（学生试做，教师巡视检查。）
展示学生计算结果，并说明算式的含义。
（1）12.8×3=38.4(元) 7.2×3=21.6(元) 38.4+21.6=60(元)
（2） 12.8×3+7.2×3
=38.4+21.6
=60(元)
（3）12.8+7.2=20（元） 20×3=60（元）
（4） （12.8+7.2）×3
＝20×3
=60(元)
答：一共要花60元。
师：请同学们仔细观察这四个算式，其中有两个算式分步，两个综合算式，实际是两种算法。（课件演示）你发现了什么？
发现：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。
师：比较两个综合算式，你发现了什么？
发现：整数的运算定律在小数运算中仍然适用。
4、找朋友。
（5+8）×0.4 9×5+9×1.6
4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4
9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19
3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)
四、智力第三关
（一只怪兽说：现在我要考考你们对这节课知识的掌握情况，注意:能简算的要简算。）
试一试：
2.6+1.4×3 2.5×0.6-1.8×0.5
（8+0.8）×1.25 2.5×2.8×4
（魔兽说：好吧，既然你们算出来了，恭喜你们冲过第三关，祝你们好运！）
五、课堂小结
请学生说说学习这一课的收获和感想。
六、作业：
课本49页“练一练”1、2、4题。
板书设计：
手拉手
方法一：12.8x3=38.4（元） 方法二:12.8+7.2 =20 (元)
7.2x3=21.6 （元） 20x3 =60 (元)
38.4+21.6=60(元）
综合式： 综合式：
12.8x3+7.2x3 （12.8+7.2）x3
=38.4+21.6 =20x3
=60（元） =60(元)
答：一共要花60元。