教学设计
（如：导入、讲授、复习、
训练、实验、研讨、探究、
评价、建构） 方法、手段等）
闻过、看过之后引
2个情境：1、在讲台上导学生畅所欲言
喷洒优质香水，由前向后自己的所思、所
瞬间教室内弥漫着香水想、所疑，所惑，
（一） 创设情境，导入新课。 芬芳。2、播放一段视频，交流后师生共同播放视频
冰棱、水滴、雨雪、河流、提取有关水的三
湖泊、白云等美丽变换的态变化的信息。最
自然景象。 终归结为水为什
么有三态变化。
1、准备了50毫升酒精和观察思考后，学生50毫升水，提出问题：就会发挥想象力，如果将两者混合体积是进行猜想。学生猜多少？ 想可能有：水分子
2、为学生演示燃酒精灯本身不变或变大
后缓慢交替推动活塞，并了，水分子间隔不
说明注射器中原有40毫变或变大了，水分
（二） 实验探究宏观现象与升红墨水提出问题：1、子数目变多了或
实验的现象 不变等等。通过对微观本质的关系： 1、利用课件展示教师猜想的表达和交 2、猜想是什么原因 探究 一："构成物质的分子流，形成生生间思所提的问题 间有间隔吗？" 为学生准备了如下器材：维的碰撞和整合，2、利用动画直观性展氨水、酚酞试液、品红、探究二："水分子的间隔能变有的观点可能在示三种状态时分子的水等，让学生利用器材进化吗？ 碰撞中纠正，有的运动情况。 行实验探究提出问题： 探究三："认识分子的大小" 可能在碰撞后得3、利用课件展示资料 1、实验的现象 以完善和升华。最
2、猜想是什么原因 后，形成共识：水
受热体积变大是资料展示："已知:1滴水由于水分子间间大约有1021个水分子，隔变化引起的。 如果将每个水分子比喻在教师的引导下成直径为4厘米的乒乓实验观察回答问球，这些乒乓球排在一起题与教师共同总有多长？能绕地球几结出正确结论。 圈？
（三）反思归纳：分子的基
1、组织小组内交流。 1、组内交流 本性质。
2、展示交流结果 2、发表见解 利用课件展示分子的基本性质
（四）探究四："探究能量与分子运动速度的快慢和1、猜想 分子运动的关系" 彼此间的间隔与什么因利用课件展示教师所