《动手做做看》评课稿
董老师执教的是二年级下册《动手做做看》这一课，给我留下了深刻的印象。老师老练的教学语言，独特的教学设计，把学生们带入了一个有趣的故事当中。
一、导入，引起学生的兴趣
董老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说：“毛泽东曾说：‘要想知道梨是什么滋味，要先尝一尝’。”很直接地引出本课课题，激起学生的兴趣。
二、自主识字，学生成为课堂的主人。
新字的学习，老师先让学生在自由读课文时圈画出来，随着课文的讲解，逐步解决生字的难题。课堂上，老师提出学习生字的要求：大声地给同桌读一次，难读的给同桌提醒一次,不会读的请同桌教一次。通过同桌互帮互助，学习课文生字，充分体现了学生的主体地位。最后用游戏的方法检查识字的效果，讲识字方法。
三、设计独特，培养学生的阅读能力
老师在让学生感知课文后，让学生归纳文章的主要内容。为了减轻学生的负担，给学生提示从人物、事件中去归纳，这样学生就轻而易举地掌握了文章的主要内容。
在品读的过程中，有意识的引导学生自读自评，由学生做老师，评学生的朗读。“你觉得他哪里读的不好？你能读出这样的语气吗？请你来读一读。”老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会语句蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
董老师的很多方面都值得我学习，但一堂课总该会留下一些遗憾。老师上课语言过于严肃，不够童趣。