《多元智能理论与小学数学教学的整合》
课题阶段性计划
2006---2007学年度第二学期
去年2月份，我们正式对镇江市级数学课题《多元智能理论与小学数学教学的整合》课题并开始试验研究。今年10月份自参加镇江市教科所组织的课题开题培训会，聆听所长赵联同志对课题研究的指导报告会后，我们对课题的研究又有了进一步的认识。
根据第一学期的课题活动，我们把研讨的重点放在“以人的发展”为基础，一切的着眼点放在人的发展之上。
一、继续加强理论的研究学习与培训
首先要加强教师对多元智能理论进一步的了解和理解，那就必须要求教师多学习。《多元智能》这一本书为我们全体数学教师带来理论的依据。教师们在这学期利用课余时间还要钻研书籍，撰写笔记，进一步加深对理论的理解。
由于我们学校数学教师比较少，除行政外有7名数学教师，其中还有一名老教师，我们把重点放在年轻的老师身上。因为青年教师有其优势，接受新事物比较快，观念新，她们身上有一股冲劲，并且搞实验无论时间、精力投入都非常大。所以只要我们把年轻老师的潜能挖掘出来，学校就有希望，才能达到科研辐射的作用。
要促使教师观念的改变，必须先让老师们有一个理性的认识，有一定的理论指导实践。本学期我们要加强对教师们的理论培训，进行理论讲座。我们要在与老师共同学习的同时，积极参与平时的教学设计，课件制作，评课等。由于这项实验需要信息技术做支撑，继续请学校信息老师帮老师进行信息培训，指导老师做课件，进行网络教学。
二、上好课题研究课
本学期计划每月上好一节课题研讨课。
教师素质提高不是一朝一夕就能达到，要经过不断的锤炼，才能炼好一块钢。因而，我们对老师的要求也是分步实施的。第一，模仿别人。第二，带有自己的一点特色。第三，归纳总结，走出自己的路子。这样老师必须具备不怕困难，求学上进的精神。指导老师上课，必须有一些具体的东西，让老师看得见、摸得着的东西才能更有效地开展试验，因此，我们要要求老师每一节的教学设计尽量要按照双多元智能理念去备课，组织教师进行课题教研的案例评选，组织教师上好研讨课，让老师反省，找出自己的成功之处和不足。在评课中，我们应充分体现与教师间的平等，不下命令让她们达到什么，而要共同探讨出有效的方法，甚至是一个提问设计、板书都共同研究。
三、做好资料的收集与整理
本学期，要求教师根据总课题确立自己个人的子课题，制定好个人的研究计划。准备好个人研究的过程性资料。包括课题教案、反思、学生日记或论文、课题研究论文等。
附：课题研究工作安排：
1、 3月份本学期第一次课题组活动 理论培训
2、 高段韩和平上课题研讨课。
3、 4月份优秀课题案例评选
4、 5月份学生优秀日记评选 中段课题组研讨课
5、 优秀论文评比
6、 6月份低段课题研讨课