一年级数学教案《谁的红果多》
教学内容：
课本28,29页
学习目标：
1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学重点：
比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
教学准备：小黑板，挂图
教学过程：
一、自主学习，激趣导入
1、（1）10个十是（ ）
（2）8个十和5个一组成的数是（ ）
（3）48里面有（ ）个十和（ ）个一
（4）计数器上从右往左数，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
（5）21的个位上是（ ），表示（ ）个一；十位上是（ ），表示（ ）个十。
2、猜数游戏，激发兴趣
教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。
（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）
请你们帮他提示一下，是大了还是小了。
二、合作探究，精讲释疑
1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息？
（板书：小熊21 小猴18）
师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题？
师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。（板书课题）
2.怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生独立思考，交流。
学生交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：实物模型比较。（用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。）
方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18） 方法5：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18） 4，同学们，你们真了不起，找到这么多方法，谁能总结一下，我们可以用哪些方法来比较大小，你觉得哪种方法比较简单？
5、探索32和34,100和99大小的方法。
师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。 学生独立思考，说出比较方法。
教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。
三、数学游戏
1、游戏一：比大小
我们为小猴、小熊解决了很多难题，它们非常高兴，想和同学们一起做一个游戏来休息一下。
(1) 游戏要求：请同学们四个人一组，每个人拿一张数字卡片，其中两个人出卡片，剩下的两个人中一个人说谁大谁小，另外一个人听他说的对不对。完成后换另外两个人出卡片，另外两个人说。
(2)请同学们把手中的数字排一排，想一想你们是怎么排的？
2、游戏二：找朋友。（29页第三题）
（1）游戏要求：大于60是小猫的朋友，小于60的是小熊的朋友。
（2）同学们站好后，举起手中的卡片，请对面的同学检查，有没有找错朋友的？
四、反馈练习
1考考你。
在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
48（ ）45 62（ ）75
59（ ）59 57（ ）56
80（ ）90 98（ ）89
（抽两三道让学生说出比较方法）
2、把下面的数放在正确的位置。
58 98 60 36 79
（ ）＞（ ） ＞（ ） ＞( )＞( )
3、完成课本28页看一看，填一填。
4、完成29页1题和2题。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
谁的红果多
21> 18
3299