《游戏公平》评课稿
蓝天双语实验小学 李 丽
各位老师好，很有幸和大家一起参与这项活动，我评的是李蕊老师的
课。“可能性”属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，概率是研究不确定现角（随机性的科学）。在第一学段中，学生已经尝试定性描述文中发生的可能性。本节课“游戏公平”是抓住“可能性相等”这一重要概念，李老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。不仅如此，教学中，老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境。我认为主要有以下几方面的亮点：
1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这一点，李老师创设了让学生玩“投骰子”游戏。规则是：“大于3，老师胜，小于3学生胜。”逐步丰富起不不公平现象的体验，得出“可能性不等”游戏不公平。整个教学过程就成为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。
2、紧密联系生活，突出学以致用。
对于“公平，不公平”这两个概念，为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，老师设计的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数
学是生活的一部分。如，“大转盘，猜拳，投硬币。”“超市购物”，在激发
学生兴趣的同时，更是让学生感受到数学与生活息息相关。真正做到了数
知识从生活中来，回到生活中去。
3. 数学课堂渗透养成教育。
李老师简单的一句“请坐端正”，突出了李老师对学生日常行为能力
养成的严格要求。
总之，这节课充分体现了李老师先进的教学理念和高超的教学艺术，
充分体现老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借
鉴。