第五单元单元分析
一、单元目标：
1、会认27个生字，会写45个生字。主动积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读4篇课文，背诵第17课的古诗和20课的诗歌；默读18课，边读边想象场景；读好19课的人物对话；熟记语文园地五中“读读背背”中节气歌。
3、继续培养学生自学习惯，加强小组建设，培养小组合作的能力。
4、指导学生学习默读的方法，做到集中注意力、不出声、不指读，边读边想。
5、设计一定的拓展练习，培养学生留心观察周围的事物，探究自然知识，有发现科学知识的意识，写好观察日记。并落实本单元的口语交际。
二、单元重点：
1、继续培养学生自学习惯，加强小组建设，培养小组合作的能力。
2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯，并能主动积累词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、单元难点：
1、拓展说话练习，培养学生表达能力。
2、在读中理解内容，品味美感，鼓励学生拓宽视野，丰富自己的知识储备。
四、教学设想：
1、在预习感知课，指导学生按预习要求进行预习，读书课文，勾画出生字新词。
2、整合本单元的生字新词，利用导学案，结合生字表，自主学习，当堂抽测，及时点评，圈画出易错字词，交流识字方法。
3、各课重点解决的问题。
第17课《古诗两首》
1、导入新课，复习检测。(重点字音,古诗朗读)
2、介绍诗人，欣赏与课文相关的插图。
3、小组围绕以下问题展开自学：
①你读了古诗后仿佛看到了些什么？
②你还有哪些地方没读明白？
4、全班展示时，教师精讲：
（1）解决组内不能理解的词句。
（2）进行朗读、背诵古诗的比赛。
（3）感受诗中的对仗。
5、拓展：对学生提出再吟诵“李杜”其它诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会。
第18课《雷雨》
1、导入新课，复习检测。(重点字音,课文朗读)
2、小组围绕以下问题展开自学：
（1）课文是按怎样的顺序来描写雷雨的？
（2）朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的句子，说说你从中体会到了什么？
3、全班展示交流，教师精讲：
（1）结合课文插图理解课文描写雷雨是按“雷雨前—雷雨中—雷雨
后”的顺序。
（2）在同学找到自己喜欢的句子时，适机指导理解“垂、望、挂、压、坐”这几个动词。
4、拓展：想象雷雨不同情景时的景物，让生练习说话。
第19课《最大的“书”》
1、导入新课后，进行复习检测。(重点字音,课文朗读)
2、利用导学案，围绕以下问题展开自学：
（1）“书”为什么加引号？“书”是指的什么？在课文中勾画出句子。
（2）读了川川和叔叔的对话，你学到了什么？
3、全班交流展示，教师点拨指导：
（1）引导学生在文中找到“书”是指的什么后，明白这个引号的作用。
（2）在学生读时，要指导读好问句和感叹句，体会不同语气。
（3）你能猜猜川川长大后做什么吗？
4、拓展：可以在班上开“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
第20课《要是你在野外迷了路》
1、导入新课后，进行复习检测。(重点字音,课文朗读)
2、利用导学案，围绕以下问题展开自学：
（1）选择自己熟悉或喜欢的部分读给同学听
（2）先自己填写好科学表格，再小组交流。
3、全班交流展示，教师点拨指导：
（1）小组代表朗读课文，对学生朗读加以指导、正音。
（2）汇报辨别方向的方法，对讲得不明确、不准确的地方，教师相机点拨。
（3）利用图片，引导学生直观理解“稠、稀”认识北极星。
4、拓展：大自然中还有哪些指南针？
语文园地五
1、引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。
2、口语交际话题是根据本单元“热爱自然、了解自然”的专题安排的。
（1）可以先在班级中说说自己喜欢的小动物，谈谈他们的样子，有趣的生活习性，还可以说说你和这个小动物间发生的有趣的事。
（2）再写在写话本上。