读《解码高效课堂》有感
兴隆小学 翟凤娜
利用暑假时间研读了《解码高效课堂》暑期专刊，使我深受启发。回想自己平时的课堂，真没多少“高效”课堂，在课堂上自己顶多只能算是个讲师，只顾声嘶力竭的去讲，生怕哪个重点被遗漏，而学生的学习效果却不尽理想。“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径，但许多关于“高效课堂”的问题却一直困扰着我，通过研读《解码高效课堂》，使我收获颇多，同时也解开了一些困惑。
收获一：推进高效课堂应该树立怎样的观念，如何转变教师的观念？ 改革的实质是实现三大突破。一是教育立场的突破，由原来的为少数学生的升学服务转变成为全体学生的个性发展服务。二是教育观念的突破，由原来的以师为本、以教为本、以知识为本转变成为以生为本、以学为本、以素质为本。三是教育模式的突破，由原来教师的“一言堂”转变成自主合作探究的新模式。 如何转变教师的观念？
一是通过视觉冲击转变观念。组织教师到课改名校参观学习，是改变教师观念的有效途径。有许多教师去了课改名校参观之后，都成为本地区本学校的课改中坚力量。二是通过现状分析转变观念。如果认真分析教育现状，不难发现，现行教育的许多行为都违背了学生的天性，离开了教育的本身，让学生厌学，让教师失去了职业幸福感。三是通过典型示范转变观念。选择那些思想上成熟的学校、班级，先进行科学有效的试点，让那些热心课改，观念转变快的教师先行先试，试探出一条具有科学性和普适性的正确途径，然后带动大多数的教师去学习去体验。四是通过评价引导转变观念。用评价做杠杆制约和牵动全局，评价体系变了，就会引导教师的教育行为发生变化，教师的观念就会逐渐随着实践的不断推进发生转变。
收获二：如何处理好课堂开放自主与教师专业素养脱节的问题？
随着课堂的开放自主，，以“学”为中心的第二代课堂必将前进至以“无限放大学生自主学习”为核心的第三代课堂。课堂知识在生成与拓展中的灵活性与随机性增大了。这时，教师的专业素养和应答能力就更加重要。为了让二者相辅相成，应该做到两点：一是构建复合型教师团队，如果学生提出“出格”的问题，
一名教师解决不了，可以依靠团队解决。教师要频繁地跨班、跨科，根据不同科目的不同需要，进行资源整合。二是构建复合型学生团队。学生跨班、跨组、跨课、跨年级组合的做法，可以根据课型、科目的不同，让不同类型的学生在一起相互帮抚。这时，理性思维与形象思维相结合，抽象思维与具象思维相结合，会碰撞出更多智慧的火花。
总之，依据新课程理念的精神，数学课堂不是知识呈现的课堂，新时期的教师一定不要沉醉于自己的“千言万语”中，一定要锤炼属于教师和学生共同的“高效课堂”，在关注结果的同时也关注知识形成的过程。只有把构建“高效课堂”落到实处，我们的学生才会由衷的说；“数学课，真像思维体操课！”