栏目：【名师工作室】 发表日期：2011年3月31日 共浏览340 次
每一位教师都应当成为一座教育丰碑（转载）
——昌乐二中理想教师的标准
昌乐二中的十大理念里，其中有一条是要求教师的——“每一位教师都应当成为一座教育丰碑”。一位高三学生在临近毕业时，留给母校这样一首诗：
您是民族振兴、中华崛起的脊梁。承担着教书育人的社会责任，满怀对祖国下一代的真心关爱。
您是爱岗敬业、忠于职守的模范。职业理想崇高，职业信念坚定，耗费了全部青春，献出了毕生精力。
您是慈祥如母、严格如父的典范。关爱学子，不求回报，视同己子，倾洒真情，付出真心，充满真诚。
您是传承文明、传播知识的载体。不断学习，充实自己，终身学习，如饥似渴，拓宽知识视野，更新知识结构，苦练本领，提高技能。
您，求真务实，严谨自律，是严于律己、宽以待人的形象。治学态度严谨，恪守学术道德，发扬优良学风。
您，勇于创新、奋发进取，是投身实践、不辞辛苦的拓者。投身教育，默默无闻，踊跃实践，力主创新，探索规律，更新观念，改革手段，鼓励创造，努力造就具有创新精神和实践能力的一代新人。
您，淡泊名利，志存高远，是品德高尚、无愧良心的仁者。情操高尚，追求高远，甘为人梯，乐于奉献，静心教书，潜心育人，响应号召，不畏艰苦，学生爱戴，人民满意，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起。
您，岗位平凡，业绩非凡，是化腐为奇、化庸为雅的智者。胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献，精心育人、成绩卓著，为繁荣祖国教育事业、促进教育和谐发展作出了重要贡献。
这首诗的题目叫《丰碑》。
赵校长把这首诗读给老师们听。他首先感谢了以诗作者为代表的学生们对母校的赞美，然后话锋一转，语重心长地对与会的老师们讲，我们要求“每一位教师都应当成为一座教育丰碑”，这个“丰碑”是对昌乐二中理想教师标准的诠释。
“我工作，我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。”从校长到普通老师，每天在学校工作的时间都超过了12个小时。没有人逼迫他们，甚至到现在，二中平常都很少有“考勤”和签到，当然开会除外。
一切源于教师的自觉。很多老师都是从早上5：30起床，然后和学生们一起出早操。他们的早操有个和学生的谈话制度，边跑边谈，至于话题，那完全由师生随意选择。每天21：30放学，班主任老师基本都自觉汇合在宿舍楼前面，等到熄灯号吹响，估计到22：00了，才走进一墙之隔的家属院。用一位班主任的话说：“一刻见不到学生，心里就有一份牵挂。”
教师要做“三种人”
当一些学校的骨干教师搞有偿家教已经成为近似公开的秘密时，昌乐二中全校近500名教师无一人在外面做家教。无疑，这是一个属于昌乐二中的“奇迹”。
在潍坊市，昌乐二中的师资条件不是最好的，“然而老师们的干劲却绝对是一流的”。谈起这些，赵丰平沉吟良久：“我发自内心地说，我感谢我的伙计们，通过他们，我学会了感恩。”
“作为知识分子，他们最需要的其实不是钱，而是有尊严的生活和工作。”赵丰平说。
一个新来的老师患了胸膜炎，仍硬挺着上班。赵丰平知道后，严肃地批评了他：“没有了健康，就不会有幸福的生活，人生最高的追求就是提升生活和生命的质量。”那个新老师住院后，赵丰平常去看望，畅谈人生，共话家常。这位新教师感慨地说，我又上了一次“大学”。
“我工作，我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福”是赵丰平所一直推崇的。为此，他努力倡导老师们做“三种人”：
——做会学习的人，学习是我们的生活方式，学习能使我们有修养、有理性、懂得宽容和理解。读书是进步的阶梯，读一本好书就是与一个高尚的人谈话。
——做一个善于反思的人。善于反思是提高工作能力必不可少的一点。
——做一个快乐工作的人。幸福是我们的生活目标，途径就是工作。要积极自发向上地工作，要摆脱一切庸俗观念，要对工作充满自信和激情，坚定信心，去追求美、创造美，美使我们的生活充满阳光。
安居才能乐业。为了解决老师们的居住问题，学校建设了6座高标准住宅楼，已有160多户教师喜迁新居。为了提高教师生活质量，在发放校内工资的基础上，昌乐二中还对购房职工每月发放200～260元的住房补助；为全体教职员工订做了价值1000多元的西服；每月发放一箱鸡蛋，每季度一张液化气票，每月一张理发票，经常发放时令蔬菜、水果……
“快乐的工作，幸福的生活”，昌乐二中的老师们迸发出了无尽的动力。
请听教师们的铮铮誓言：
“我是昌乐二中一名优秀教师，教书育人是我神圣的天职，学生是我服务的对象，我要把整个身心奉献给可亲可爱的孩子们，奉献给昌乐二中，奉献给祖国的教育事业。三尺讲台，传播文明薪火；昌乐二中，铸就辉煌人生。用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志。尊重个性，激发创造，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事，培养具有世界眼光的豪迈中国人，为中华民族的伟大复兴贡献力量。”
教师是缝织翅膀的人
杨志升老师是个特别细致敏感的老师。 他说，并不是自己天生就这样，而是教师必须注重自身的细节，有时候也许是无意中说的一句话，就有可能会伤害一个学生一辈子！
他给笔者讲述了这样一件事：
记得有一年春节后，我班转来了一名学生。他是我朋友的孩子，就读于某著名高校，系大学二年级学生。当年以全县第四名高中的他，曾给父母和家人带来了无限的欢乐。“他的学号在系里是一号啊！”送他来复读的母亲至今仍无限惋惜地说。到了大学，他开始不适应。不喜欢自己的专业，不去听课，不和同学交流，科科红灯，补考不及格……他已无路可走。父母忧伤地去了他所在的那座城市，为他办理退学手续……
为什么不把这一切早告诉妈妈？妈妈也是你的朋友啊！急切的母亲突然发现自己已很久没有和孩子深入地交流了，孩子变得有几分陌生。“朋友？大人永远成不了朋友。”孩子的话让母亲感到震惊，“妈妈，这一辈子到死我也会记住一个人，他让我觉得人世间没有真情，大人尤其不理解人……”
这个孩子说的那个人是他的初二班主任，当时他是班长。有一次班长竞选，班主任不知从哪儿得来的消息，说他在拉选票。班主任没有调查就当着全班同学把他重重批评了一顿，并不允许他再竞选……以后，他不再参加任何集体活动，也一直没有入团。
子夜时分，母亲啜泣不止。粗心的母亲只隐隐记得孩子就是从那时开始变得寡言少语的。一个结从此在孩子心中结下了，一结就是六年！
老师的一句话有时可以改变一个孩子的一生。或许，我们会觉得这句话很遥远。其实，它就在你我的身边。
教育不可能没有批评，但批评要像春雨一样既滋润枝叶又不伤根系；教育也不可能永远没有过错，但过错需要自省自知、及时改正。否则，那真是教育者的悲哀和犯罪！
杨老师结合这个案例反思说，为师十五载，诱惑不少，坎坷不少，但让自己最终厮守着这三尺讲坛且乐此不疲的原因，就是自己每天都做着教育人的善事，一举手，一投足，都在做着。“我深深感到在对学生进行培养时，要坚强而温和地抓住教育的缰绳。多沟通，多交流；多设定情景，多暗示；多靠集体的力量，坚定地引领他们的灵魂走向高处，一步步，一点点，春风化雨，润物无声。”
杨老师在前几天又遇到了一件事。 班里有一名外地女生捡到了舍友的储物柜钥匙，可她并没有交给同学，而是用它打开了同学的柜子，拿了两个橘子。恰巧这一幕被另外一个同学看到了。同学把这件事告诉了他，他也了解到这名同学原来就有从家里拿钱的习惯。
怎么办？展示给全体同学吗？可假如她是自己的孩子呢，我会怎么做？
最后他叫来了家长，他们一起让孩子明白了这其实是一种耻辱！而杨老师却在全体同学面前为她撒了一个善意的谎言。
杨老师还在自己的随笔里写道：这些孩子都是折断了翅膀而跌落到地上的天使，老师就是帮助他们缝织翅膀的人。
“丰碑教师”是重建教师概念
赵丰平认为，要学生成才，老师必须先成才。教师是人类灵魂的工程师，没有愚蠢的学生，只有不善教的老师。只有一流的老师才能教出一流的学生，因此，每一位老师都应成为一座教育的丰碑。
为此，他始终关注教师素质的提高，经常组织“铸师魂、强师能、做名师”的主题师德建设活动，并召开各种形式的以“让事业生辉，给生命添彩”为主题的“丰碑教师”报告会、座谈会，让每位教师都有赶超的目标，学习的“标尺”。他们还大量为教师配备“成长营养餐”，引导教师由合格向优秀、由优秀向“丰碑”教师转化。
每一个周日的晚上，全体教职工都要开一个周前会。除了常规性的总结安排外，一些老师还要上台演讲。这是昌乐二中周会的一个重要板块，名称叫“我的教育故事”，内容或是阅读一本新书的感悟，或是一堂课引发的思考，或是从学生身上受到的启发。每周上台发言的老师，他或许仅是个刚刚参加工作的青年教师，但一定是本周工作中“收获”最大的人，收获意味着进步，因而他就是“丰碑”。
周前会还有另一个板块，叫做“我身边的感动”。上台的老师讲述发生在自己身边的感动，它或许只是一件“微不足道”的小事，但只要足以让老师们感动就值得“道”出来；它或许只是一个眼神，只要让人觉得温暖就可以讲述。“二中是我家，我们都爱她”，目的就是培养家的亲情，营造家的和谐，让每一个二中人学会感恩和体会家的温暖，最终以爱去善待所有的“家人”。有爱并且懂得爱的教师才是高洁的“人格丰碑”。
二中还有一个习惯，那就是每一个月都会尽可能邀请一个“名人”与老师“面对面”，以他们的学识、成就和人格境界熏染教师的精神世界。近年来，他们请过北京师范大学教授刘复兴、清华大学教授索沂生，以及众多的院士、两弹一星功勋、科学家等走进二中，以此拓展教师的视野，把老师们的精神发育和专业成长引向前沿。
二中注重教师的业务成长，他们每个学期都要开展两次“五个一”青年教师基本功大比武活动。第一个“五个一”是：讲一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，画一手好示范图，写一手好作文，做一手好实验；第二个“五个一”是：上一节汇报课，编写一个优秀教案，撰写一篇优秀论文，参加一种岗位培训，进行一个专题教改实验……比武优胜者，将被授予“教坛新秀”、“青年教学能手”等荣誉称号。
他们积极为教师“充电”创造条件。教师人手“两本、一刊、一册”，即人人建立教育理论学习笔记本和政治学习笔记本，每人至少订阅一份业务理论专刊，人手一册《素质教育讲义》，为每位班主任订一份《班主任工作之友》。学校要求每位教师每周至少抽出4个课时学习业务理论，并与曲阜师范大学合作举办了152人的研究生班，利用假期对教师进行系统的教育培训。
他们鼓励教师争当专家型教师，不做墨守成规的教书匠。还多次组织教师们走出去，北师大、南京附中、黄冈中学、衡水一中、翔宇集团等省内外高校都留下了教师们的身影……
浓厚的学习氛围造就了一个优秀的教师群体。现在，昌乐二中全校392名专职任课教师中，有省市教学能手65名，67人兼任各种社会学术团体职务，96人荣获全国、省市优秀教师、拔尖人才奖励。
通过这几年的实践摸索，昌乐二中总结出了理想教师的“丰碑文化”。
在昌乐二中的教育阐释里，“丰碑”，不是春蚕、蜡烛，它不要求你是“悲壮的牺牲者”；也不是“园丁”，园丁只是个技术修理工。韩守信副校长说，我们是在重建“教师概念”。
赵校长说：一个“丰碑教师”，他必须有自己的教育之爱、教育信念、教育理想、教育反思。在课堂上，教师不是被动的课程传递者，而是负有选择和组织学生学习经验的责任，是课程转化和实践的主体。“丰碑教师”并非异化的“寂寞的孤独者”，倡导“丰碑”教师制度是对教师“合作文化”的弘扬！