学习贯彻十八大精神 加强师德师风建设
----2013年秋季开学工作会议上的讲话
一、领悟报告精神 树立正确目标
2012年11月8日，中共中央总书记胡锦涛代表十七届中央委员会向中共第十八次代表大会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》的报告，报告全文共12部分，第7部分“在改善民生和创新管理中加强社会建设”中，胡锦涛首先对教育进行了阐述。共八句话，300多字,其内容如下：
努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
教育是立国之本，是民族兴旺的标记。一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。正是着眼于此，胡锦涛同志在十八大报告中提出要“努力办好人民满意的教育”，可谓一语中的，为各级各类教育事业的发展作出了部署、指明了方向。
十八大报告论教育，这一段文字八句话，可解读概括为三层：是什么【总体要求】、为什么【教育的作用意义】和怎么样【办好教育六条要求】
【总体要求】要努力办好人民满意的教育。
【教育的作用意义】教育是民族振兴和社会进步的基石。
【办好教育要求一】要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
【办好教育要求二】全面实施素质教育，深化教育领域 综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
【办好教育要求三】办好学前教育，均衡发展九年义务 教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。
【办好教育要求四】大力促进教育公平，合理配置教育 资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
【办好教育要求五】鼓励引导社会力量兴办教育。
【办好教育要求六】加强教师队伍建设，提高师德水平 和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
从报告中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了我国未来教育的发展前景和发展方向。深刻领会与落实十八大精神，是当前我们教育工作者义不容辞的责任。这就要求我们在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。我们要明确自己所担负的职责，做到自觉履行自己的职责。自觉把十八大精神与教育教学实践相结合，不断把学到的知识运用于实践，逐渐提高解决问题的能力。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光多发一份热。
我们一直认为，教育是培养人的事业，是通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。因此，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生，这就要求我们坚持以德育为先、能力为重、全面发展，真正把提高学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。 因此十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。它是在十七大提出的“育人为本、德育为先”的教育理念基础上，对于教育的根本性质和任务的新概括。可见在新的历史时期德育的重要性。
面对当前频发的校园暴力、道德和诚信的缺失等，塑造青少年学生良好的道德素质至关重要。而学校是育人的阵地，责任义不容辞且任重道远，如何与时俱进，因势利导，有效育人，这是一个课题和挑战。
教育，应该使人首先成为一个大写的“人”！我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，首先，我们就应该提升自身的师德水平。
二、加强师德师风建设 提高职业素养
所谓师德师风，就是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对学校、集体及教育岗位的热爱，对教育教学工作的责任心和职业意识，对国家及其政治的关心与了解，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对本职工作的严谨和进取，以及对自己的严格要求和自律等各个方面的综合状况。师德是一所学校全体教职工职业修养的集中反映，是社会公德的重要组成部分。师风是全体教职工职业道德表现的总和，是靠长期形成并一而贯之存在的反映教师教和育水平的职业修养。
学校的发展不仅仅是硬件的发展，还应该是全面的、和谐的、可持续的发展，可以肯定的说，没有良好的、家长认同的师德师风，就不可能有良好的教风，教学质量就不可能提高，学校也就不可能有长足的发展。换句话说，师德师风是一所学校的无形资产，她的巨大价值在于能形成一种具有长久效力的磁场，不断放射出影响社会、家长及学生的磁力。因此，师德师风建设是一所学校立足现实与未来都必须抓好的一种软件资源建设，是学校取信于社会并保持可持续发展的根本保证。
当前，一方面是家长对优质教育资源要求越来越迫切，另一方面社会又对少数教师的教育教学行为表现极为不满。不同类型的学校都不同程度存在着少数教师的敬业精神不强、工作不负责任及工作态度马虎问题。这些问题的存在，在一定程度上影响了教师这个特殊群体的社会形象，甚至败坏了教育的行风。因此，广大人民群众对规范教师教育教学行为的呼声越来越高，加强师德师风建设已经成为全面树立教育行业和教师师表新形象的最迫切要求。
毫不夸张的说，我校的教师队伍是勤奋向上、积极进取、充满活力的，这也是被家长和社会公认的。但是其中也存在着一些问题。 各位老师如果进行自查或互查，就会发现我们在教育教学过程中可能存在或实际存在着以下违反和违背教育法、教师法有关规定和教师职业的从业要求的行为。例如：（1）向学生推销或变相推销教辅资料或商品；（2）在上班期间做“私活”：工作时间打扑克、搓麻将；上班时间玩电脑游戏或登陆证券网站查看股市行情；上课时打、接手机；酒后上课、辅导学生的等。（3）打骂、体罚和变相体罚、侮辱学生，或歧视差生；（4）参与赌博；（5）私自组织学生有偿补课或进行有偿家教；（6）不认真参加业务学习或政治学习；（7）备课不认真或长期不备课（一份教案使用好几年）；（8）利用课堂向学生散布消极观点；（9）上班迟到早退，无故缺勤、缺课，甚至造成空堂；（10）教育不当或防范不及时，出现安全责任事故等等一系列的问题。
如何克服这些问题，我认为，就是着力加强教师师德师风建设，提高教师职业素养。首先我们必须明确自己是师德师风建设的主体。
1、明确自己是师德师风建设的主体
在师德师风建设方面，一些老师有一些不正确认识，认为师德师风建设是教育主管部门的事，是学校的事，重在管，重在规范，重在教育和要求。事实上，师德师风建设确实需要有关部门的重视，也确实需要学校制定一系列规范和要求，但只有我们自身最清楚做一个合格的教师必须具备的最为基本的素养是什么，也更清楚作为教师哪些行为应该有，哪些行为必须有，哪些行为根本不能有！因此，无论什么时候，师德师风建设都离不开我们大家的积极参与，我们是师德师风建设的主体，任何形式的要求与规范都要通过我们的行为来表现，任何一位老师出现师德师风问题都会给学生、学校，甚至社会带来不可挽回的影响。只有全体老师都自觉参与师德师风建设，严格规范自身的教育教学行为，才能根本扭转师德师风。
2、增强师德师风建设的责任感
教师参与师德师风建设的积极性、主动性来自哪里？为什么绝大多数老师都能守师道，处处为人师表，备受学生及家长的爱戴，就是因为这些老师具有或初步具有作为教师的一种特殊的职业责任感。凡是受到学生及家长质疑的教师，基本上都是教学态度、敬业精神和工作责任心存在问题的老师，他们从备课、组织课堂教学，到作业布置与批改、教育教学反馈等各个环节都或多或少存在学生不满意的地方。因此，无论是从师德师风建设的要求，还是受老师职业良心的驱使，每一位老师都要增强自身的执教责任感。
3、感受职业幸福，做一个堂堂正正的人
一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。
我们不妨这样想，我们每天面对的是快乐、单纯、上进的孩子，他们纯真、可爱，这是天然幸福感的源泉，是很多其他职业所不可比拟的。相比官场、商场，学校更是最纯洁的地方，人与人之间是最容易相处的。在与学生的交往中，老师是最容易得到尊重的。有的老师总抱怨自己压力大，其实了解一下其他行业，没有一个行业没有压力，每个行业都有一本“难念的经”。我们只有正确地认识自己，愉悦地接纳自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。而对于学生，我们不妨用一种平常心态去欣赏他，不断寻找他身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。与同事相处时，和睦友好，宽容待人。学校的规章制度可能不合理，但我们可以容忍管理者的无奈。对待这些外在的约束制度，我们不去抱怨、抵抗，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求无用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就到来了。
另外，作为教师，作为从事一种特殊职业的我们，更应该做一个堂堂正正的人！
大家知道，教师的职业是伟大的，受人尊敬的，正是因为有了良好的教师品质德性，良好的教师行风修养，良好的教师师魂素质。如果丧失了这些最基本的德性、修养、素质，那么，教师这个职业肯定会成为遭人唾弃的职业！
在当今社会信息多元化、知识激增，学习化时代的背景下，教师凭什么能够执掌人类的教鞭？凭的就是教师的德性、修养和素质，教师理想的师德师风表现在四个方面——师品（德高为师）；师知（学高为师）；师能（技高为师）；师表（身正为师）。
“德”按《辞海》解释，有五个释义，其最主要的意思，就是道德、品德。“百行以德为首”，“做人先修德”。中国历代的志士先贤都特别看重道德操守。过去人们经常讲“有德有才为圣人，有德无才为君子，无德无才为废人，有才无德为小人”。如今人们说：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德为毒品”。
无数事实告诉我们，德兴则业兴，德毁则人亡。当教师更要有师德，因为他是社会公德的率先垂范者，是善良的使者，热爱的化身，是学校的灵魂，更是时代对我们的要求，也是当教师所自身立业为人所必须具备的重要条件。
总之，良好的师德师风是要靠教师的教育教学行为来表现的，而教育教学行为是要靠教师关于师德的是非观念来支配的。只有进一步明确师德方面的观念，树立师德至上的意识，增强教师的道德观，也才能从根本上确立师德转变的目标与方向，进而不断规范教师的师德行为，也才能把师德师风建设落在实处。
老师们，教师是立校之本,师德是教育之魂。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。让我们以良好的师德，共同撑起四小教育的蓝天！