第六册第一单元作文讲评、指导课
描写家乡的景物教学实录
重庆市渝北区鲁能巴蜀小学 李俊淑
一、 歌曲引入，补充题目：
播放音乐《谁不说俺家乡好》
1、师：同学们，今天李老师给大家带来了一首经典老歌，名字叫《谁不说俺家乡好》。（出示PPT ：谁不说俺家乡好）“俺”是我国北方地区人民的方言，就是——学生齐说：“我”的意思。所以“谁不说俺家乡好”就是“谁不说我家乡好”的意思。
优美的音乐即将响起，请孩子们闭上眼睛听一听，看你能听出俺们家乡有哪些好？
2、播放一段音乐后，学生说：家乡的青山；家乡的白云；家乡的歌声等都很美。
3、师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。从你们的作文草稿中，李老师读到我们班绝大多数孩子的家乡就在咱们重庆，也有个别孩子的家乡在北海、山西等地。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？
4、（板书）家乡的 学生：朝天门、观音桥步行街、黑山谷、鬼城、南山……
师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处景物，你打算用一个什么词语呢？
5、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、人山人海……通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人山人海……上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。（PPT ：补充题目，实现大题小做）俗话说，题目是文章的眼睛，李老师不妨给这个骨架娃娃画上一双眼睛吧。(简笔画：眼睛)
二、 写作过程指导：
（一） 开头点题，吸引眼球：师：题目明确以后，我们就该动笔做介
绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。
1、出示例段：(PPT:出示例段)
A\我的家乡重庆，美景可多了，其中我最喜欢的便是重庆兴澳海底世界。
请大家一起读这段文字。
读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？（生：重庆兴澳海底世界）关键词是什么呢？（生：最喜欢）
出示第二段文字，老师朗读：
B\说起家乡重庆，我的内心不由升起一股自豪感。重庆的火锅远近闻名；重庆的南山风景优美；重庆的夜景绚丽迷人……数不尽的美食美景中，我最感兴趣的要说兴澳海底世界了。
师：这位小作者也要给我们介绍——兴澳海底世界，如果叫你选择，你觉得哪一段更好呢？
学生纷纷说第二段好些，因为第二段用上了很多优美的词语，并且点明了关键词是“最感兴趣”。
再出示第三段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头（老师现场唱起）
C\“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰从这里展翅飞过，留下那段动人的歌……”每当听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡重庆。
师：喜欢这样的开头吗？生：喜欢。
师：有时候，我们的作文开头用歌曲、用说话声，同样会吸引人的。所有李老师这里告诉大家一个小窍门儿：文章的开头做到言辞优美，能够更加吸引读者的眼球。（PPT 出示）
4、师：我们说，好的开头就像衣服的领子，显眼而又挺阔（边说边画简笔画：衣领）学到这里，你觉得你的衣领好吗？（许多孩子都不由得去摸衣服的领子）师：哈哈，我说的可不是你穿的衣服的领子，而是文章的领子，也就是文章——（生：开头）是的，请同桌的互相读一读开头第一段，给予同桌修改建议。
（二）事实说话，特点突出：（简笔画：衣服裤子）
1、师：读了这些段落以后，我们会追问：怎么喜欢？怎么有趣？
就像我们今年的春晚中有一个小品中的台词那样：真的喜欢吗？真的真的喜欢吗？我们得用事实说话。因此李老师提议：写作过程中要抓住关键词用实事说话，拒绝无病呻吟。（PPT 出示）
2、让我们一起欣赏同学的作文。(袁广的作文)
师朗读了袁广作文的第二自然段，描写银滩。
老师发现有学生边听边笑，于是追问：高艺，你刚才笑什么呢？ 高艺：我觉得袁广写银滩上的小螃蟹很有趣。一会儿钻出来，一会儿又钻进洞里去。
师：李老师很赞同你的说法。原本银滩是静止的，今天是银滩，明天还是银滩，但是有了螃蟹这样的生命，一下子就让静止的银滩充满了生命活力。
傅煜栋：我觉得袁广写银滩的沙子很有意思。因为他说银滩的沙子很细，捏在手里就像捏了一把盐一样。我也去过北海，银滩的沙子和我们这里的沙子不一样，我们这里的沙子要粗糙一些，袁广就抓住了银滩沙子的特点。
师：看来傅煜栋听得很仔细。袁广在欣赏银滩的时候把自己加进去了，有了自己真实的感受。所有我们说，描写景物的时候，要用眼睛看，看了还可以说，还可以想。不过，无论是看还是说、想，都要围绕关键词。
3、评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词说景、围绕关键词想景。（PPT ）
师：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以李老师告诉大家一个小窍门：景中有人，让景物充满生命活力。（PPT 出示）这个小人儿在我们的努力下就穿上了漂亮的衣服裤子了。（简笔画：衣服裤子）
学生：还差鞋子呢！
师：是的，这个小人儿还差一双鞋子，不过别着急。请你马上读读你的文章，把你觉得写得有生命活力的句子像李老师那样画上波浪线；你觉得有哪些地方你可让它充满生命活力？不妨做上添加符号。
（三）回扣文题，首尾照应：（鞋子图）
师：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，大家看，这个娃娃就差一双漂亮的鞋了。而我们也常常说看一个人，脚上的鞋子很重要，一双整洁漂亮的鞋同样看出这个人的修养如何。我们不妨把文章的结尾比作这双鞋吧，让我们努力把它穿得漂亮、精美。要做到这一点，李老师提示你：（出示PPT ）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门：首尾照应，完美无瑕。这样的照应，也是我们常说的“画龙点睛之笔”。看，这孩子的眼睛让我们再点上一笔，给他画上眼球，是不是就有神了？（简笔画：鞋子、眼球）
三、 回顾这节课的收获：
师：孩子们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？ 王睿涵：我知道了写作文要有一个好的开头，才能吸引别人。
李茂源：我知道了写作文要把人物加进景物里去，让景物充满生命活力。
何雨沛：我觉得我的作文写好以后要再读一遍，看能不能再做修改。 师：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”，李老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！
(出示PPT) 补充题目，实现大题小做；
事实说话，拒绝无病呻吟；
回扣问题，追求圆满结局。
好吧，现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小作；我们是否做到了用事实说话；我们是否做到了首尾照应？
四、学生自主修改作文
板书设计：
家乡的 真
（
题目——————眼睛
开头——————衣领
点
睛
之
笔
结尾——————鞋子