1 大海的歌
学习目标
1．能理解课文内容，读懂大海有哪些特点，体会出作者的思想感情。
2．会认7个生字，会写1`2个生字新词。借助工具书并结合课文内容能理解“翻滚、奔
腾、琴师、凑出、渔帆”等词的意思。
3．能够正确流利地朗读课文，还能背诵自己喜欢的段落。
第一课时
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我在课文中圈画出来并正确认读好的词有：
蓝色 浓雾 波纹 潮声 玉镜 映着 仰头 翻滚 奔腾 波流 穿梭
花神 绽开 琴师 奏出 大力士 吼 渔帆 狮子 掀起 滔天波浪
三、我要识记生字词，把易错字词写一写。
设问导读：
再读课文：
（1）课文中有 首诗。我最喜欢这 诗中的海，因
为 。
（2）我的问题有：
达标检测：
一、我能看拼音，写词语。
bō wãn yìng zhe yǎng tïu
（ ） （ ） （ ）
fān gǔn bēn tãng yú fān
（ ） （ ） （ ）
qín shī shuì jiào
（ ） （ ）
二、我能区分下列形近字。
映（ ） 仰（ ） 翻（ ）
殃（ ） 印（ ） 番（ ）
奏（ ） 帆（ ） 睡（ ）
泰（ ） 凡（ ） 锤（ ）
第二课时
设问导读：
一、大海色的神奇。
1.天水相连，蔚蓝一片的情景。
诗中天在海中，海中有天， 、 、 、 、 都被海水
染蓝了，置身海中，看到的，听到的，都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
2.朗读，品味。
用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话，想象其描绘的情景，从而读出感情。
二、大海风的神奇。
1.海上的风是、是、是他一来，
就 „„ 就 „„ 就 „„就 „„
2.思考：为什么用省略号？想象一下还会怎样？
3.仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
三、大海静的神奇。
夜晚的 如同妈妈， 不闹了， 不笑了，她还抱着 ，
背着 ， 成了鼾声。
达标检测
一、我会在横线上填上合适的词。
二、我会将下列排比句补充完整。
1．下雨了，满街都是小花伞，就像，
就像 。
2.草地上的朵朵小花，就像_________ , 就像，就像。
三、我能独立阅读.
致大海
大海的日出
引出多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还有海风
日夜地呢喃……
1. 这首小诗描写的是什么景物？
2. 小诗中提到了大海上的哪些景物？
3. 你认为海上的风是什么？请仿照《海上的风》，自己写一段。
2 帽子和鸟窝
学习目标：
1．能理解课文内容，激发自己爱护动物，热爱大自然的情感。
2．能有感情地朗读课文，说出重点句子所表达的思想感情。
3．会认4个生字，会写14个生字新词。
第一课时
预习检测：
一、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
帽子 耍闹 一窝蜂 脑袋 惊叫 慌张 绸带 缠住 无可奈何 竹竿
七嘴八舌 议论
二、我要识记生字词，把易错字、词写一写。
体会“帽”字：仔细观察“帽”的字形，特别要观察好“帽”的右上是“曰”不是“日”；
右下是“目”，也不是“日”。
思考“窝”字：想想：“窝”是什么偏旁？（是穴宝盖，不是宝盖头。）
设问导读：
一、课文讲的是谁，干了什么事？
二、为什么题目叫做“帽子和鸟窝”？
三、我能理清文章的结构。
从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲翔翔把帽子丢在了草地上。
从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲孩子们返回山坡找帽子，可帽
子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山去了。
从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲第二天孩子们准备找回帽子，
结果发现帽子吊在树枝上。
从第 自然段到第 自然段为第四部分，主要讲孩子们决定不要帽子了，而让
鸟儿在里面做窝。
四、我的问题有：
达标检测：
一、我能给下列多音字注音组词。
朝 zhāo （ ） cháo（ ）
挑 tiāo ( ) tiǎo （ ）
二、我能区分下列形近字。
冒（ ） 坡（ ） 耍（ ）
帽（ ） 波（ ） 要（ ）
慌（ ） 药（ ） 奈（ ）
慌（ ） 约（ ） 夸（ ）
第二课时
预习检测：
一、细读课文，从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
二、练习有感情地朗读相关语句。
设问导读：
一、朗读句子：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
二、思考：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
三、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
四、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
达标检测：
一、我能选择括号里正确的词语画上横线。
1．你就不能（痛痛快快 拖拖拉拉）地把事情做完吗？
2．人人都羡慕她那（修长 细长）的眉毛。
二、我能独立阅读。
说起利用鸽子传递书信，最早可追溯（sù）到2700多年前的古希腊。那时每次举行奥
林匹克运动会优胜者的名字都被绑在鸽子的腿上，由鸽子先将捷报捎回家乡。两千多年来，鸽子以它识途善飞的本领，忠实地为人类传递信息。即使是在通讯技术高度现代化的今天，在一些偏僻的地区，人们仍然利用鸽子传递消息和信函。那么，鸽子究竟靠什么飞渡海洋穿山越岭而不迷失方向呢？科学家们认为，这与鸽子的眼内有一块突出的磁骨有关，它能帮助鸽子测出地球磁场的微妙变化，并利用地球磁场导航，才使鸽子远飞千里而不迷途。
1.请为本段选择一个恰当的题目。
（1）《鸽子》 （2）《美丽的和平鸽》
（3）《忠实的鸽子》 （4）《忠实的信使》 2.鸽子的本领是（ ）
A传递捷报 B飞渡海洋 C识途善飞
3.写出下列词的近义词。
忠实—— 微妙——
偏僻—— 仍然——
4.简要地写出你认识的一种动物的本领：
3 吹泡泡
学习目标：
1.学习好生字词，能正确、流利地朗读课文。
2.理解作者的情感和态度，并能在有感情地朗读课文中背诵自己喜欢的段落。
知识链接
冰心(1900－1999)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州 现
代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
第一课时
预习检测：
一、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
游戏 肥皂 廊子 潮湿 容易 破裂 和弄 溶化 漂游 慢悠悠 清澈 透明 玲珑 四散纷飞 脆弱 颤悠悠 光影零乱 悬着 屏住 揉 圆润
二、我能理清文章的结构。
从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲作者小时候最爱玩吹泡泡的游
戏。
从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲作者回忆小时候是怎样玩吹泡
泡游戏以及从中感受到的乐趣。
设问导读：
1.作者是怎样回忆自己小时候玩吹泡泡游戏的？
2.作者在玩儿中感受到了哪些乐趣？
3.你玩过的游戏有哪些？这些游戏有趣的地方在哪里？
达标检测：
一、我能给下列多音字组词。
扇 shān （ ） shàn （ ）
散 sǎn （ ） sàn （ ）
屏 bǐng （ ） píng （ ）
二、我能区分下列形近字。
碗（ ） 扇（ ） 熬（ ）
婉（ ） 扁（ ） 傲（ ）
骄（ ） 散（ ） 浮（ ）
娇（ ） 撒（ ） 俘（ ）
第二课时
设问导读：
一、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？抓住重点词语说一说。理解“和弄”一词。
二、冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
三、读3自然段，抓住重点词语说说怎么吹泡泡的。
四、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，标出写泡泡样子的词语。
达标检测：
一、我能写出下列词语的近义词和反义词。
清澈——（ ）（ ）
脆弱——（ ）（ ）
快乐——（ ）（ ）
骄傲——（ ）（ ）
二、我能独立阅读。
大 扫 除
大扫除劳动可真热火。同学们有的擦窗子，有的拖地板，有的擦黑板，有的抹桌椅……
忙得不亦乐乎。高个子同学在擦窗户，他们不用垫桌子，站在椅子上就够得着窗户。他们擦得很认真，一丝不苟，每一块玻璃都擦得晶莹透亮，窗柜上也一尘不染。“大力士”们在拖地板，长长的拖把在他们手里显得多轻巧，一来一回，不一会儿，教室的每个角落都被他们拖得干干净净。有两个女生提着水桶，穿梭似的为他们换水，可紧张啦。矮个子同学在抹桌椅。王老师也站在桌子上，仰着头，擦着日光灯；她擦灯管一时擦不干净，还把它卸下来擦呢……
1．这段话围绕着“ ”两个字，写了 的一个场面。
2.这段话写得很有条理，它抓住 、 、 、矮个子同学，还有 这几个人物来写，用词准确，有详有略。
3．请用横线画出本段文字的中心句。
4．写出描写王老师参加大扫除的表示动作的词。
5.用上“有的„„有的„„有的„„”描写一下学校大课间同学们活动的场面。
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4* 沙滩上的童话
学习目标：
1.会认5个生字，会写8个生字新词，能自主积累词语。
2.能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，结合上下文或查资料理解重点词句的意思，并读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
知识链接：
金波，1935年7月生于北京。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《感谢往事》，评论集《追寻小精灵》等。选集《金波儿童诗选》、《金波诗词歌曲集》等多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。 作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能查字典并结合课文理解“魔窟”“编织“城堡””等字词的意思。
设问导读：
一、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事„„）
二、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
三、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什
么童话？ 达标检测：
一、 我能给下列划横线的字注音。 扔掉（ ） 有趣（ ）
城堡（ ） 筑起（ ） 魔窟（ ） 攻打（ ）
驾驶（ ） 火药（ ）
二、我能写出下列词语的近义词。
快乐——（ ） 凶狠——（
赞赏——（ ） 坚持——（
三、我还能写出下列词语的反义词。
快乐——（ ） 开始——（
凶狠——（ ） 赞赏——（
） ） ） ）
5 山 雀
学习目标：
1．学会本课的生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能理解课文内容，学习作者的观察方法，激发起自己对动物的观察兴趣，培养自己
对动物的喜爱之情。
知识链接：
普里什文（又名普里希文，1873－1954）是20世纪苏联文学史上极具特色
的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫
之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。作品有特写集《在飞鸟不惊的地区》《黑
色的阿拉伯人》，中篇小说《人参》等。
第一课时预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
取出 灰尘 锯末 山雀 烂木头 瓦灰色 观察 黑斑 耐心 手掌
纹丝不动 猜想 叫唤 折磨 警告 拘禁
设问导读：
1.说说山雀遇到了什么麻烦，“我”是怎么做的？
2.我能理清文章的结构。
从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲“我”是怎样发现山雀的。
从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲外面的山雀担心洞内的山雀。
从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲两只山雀的团结友爱和活泼可
爱。
3.我找到了我喜欢的小鸟的资料：
达标检测：
一、我能给下列多音字组词。
行 háng（ ） xíng （ ）
尽 jǐn （ ） jìn （ ）
二、我能区分下列形近字。
雀（ ） 取（ ） 肯（ ）
省（ ） 敢（ ） 背（ ）
耐（ ） 追（ ） 绕（ ）
射（ ） 迫（ ） 饶（ ）
第二课时设问导读：
一、说说课文主要是写什么？
二、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个
观察到了什么？
三、体会：从山雀的对话中，感受到什么？（喜欢山雀吗？为什么？）
四、背诵课文第3自然段。
达标检测：
一、我能写出下列词语的近义词和反义词。
耐心——（ ）（ ）
特殊——（ ）（ ）
猜想——（ ）（ ）
拘禁——（ ）（ ）
二、我能独立阅读。
小松鼠看错了
达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。长大后，他成了世界著名的生
物学家。
达尔文每天工作后，喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。就是在这样休息的时候，他也
不忘记科学研究，还要认真人观察树木里的东西，思考一些问题。
有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。他一动也不动地在
树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木
桩。小松鼠在他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪!树上的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽直
叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人啊!”
松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。
1.改写句子。
(1)小松树爬到达尔文的肩上去了，这怎能不急坏松鼠妈妈呢？（改成陈述句）
(2)达尔文十分喜爱各种小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。（ 改成反问句）
2.这篇文章的主要内容是
6 蜗牛
学习目标：
1．我能读懂课文内容，并体会重点词语和文章表达的思想感情。
2．我能有感情地朗读课文。
3．我会学习作者认真、细致地观察事物的方法，并自觉培养自己留心观察事物的习惯。
4．我能认识10个生字，会写15个生字及生词。
第一课时
预习检测：
一、我能在课文中圈画并正确认读下列字词。
邻居 板凳 摆弄 蜗牛 歌谣 潮湿 东张西望 危险 胆小鬼 喘
墙壁 下坠 继续 脑袋 畏惧 俯 挪动
二、我能识记生字词，并把易错字词写一写。
学习“邻”：仔细观察“邻”的字形，强调“邻”的左边是“令”不是“今”。
学习“熟”：仔细观察：“熟”是什么偏旁（是四点底。）
设问导读：
一、作者对蜗牛有什么看法？
二、作者的看法有没有改变？为什么会这样？
三、我能理清文章的结构。
从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲“我”看到蜗牛，听着歌谣，
仿佛回到了童年。
从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，
后来又很敬佩它。
从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲“我”对童年生活的怀念之情，
照应开头。
4.我的问题有：
达标检测：
一、我能给下列多音字注音组词。
藏： （ ） （ ）
壳： （ ） （ ）
二、我能区分下列形近字。
兔（ ） 端（ ） 继（ ）
免（ ） 瑞（ ） 断（ ）
脑（ ） 触（ ） 便（ ）
恼（ ） 解（ ） 硬（ ）
第二课时设问导读：
一、作者最初对蜗牛的印象是怎样的？我能把这些语句画出来。
二、学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。
1.怎样读出蜗牛胆小的样子？
“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来”。
理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。感受蜗牛很少出来，尽管它
的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。
2．仔细品读表现蜗牛胆小的词语：
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”
3.练习感情朗读3、4自然段。
达标检测：
一、我能查字典或结合课文理解下列词语。
东张西望：
胆小鬼：
弯弯曲曲：
长途跋涉：
二、我能独立阅读。
驼鸟是沙漠中的“骏马”，它的身材高大。比一个大人还要高一头。它一般都有二百多斤重，是世界上最大的鸟。
鸵鸟有翅膀，但是不会飞。不过，它那两条粗壮有力的腿，却是其它鸟类比不上的。它的长腿跨一步就有二到三米远。在望不到边的沙漠里它能飞快地跑来跑去，每小时可以跑六七十公里，比火车还快。顺风的时候，鸵鸟把翅膀高高举起，活像扬起风帆的小船，跑起来就更快了。
1.本文抓住鸵鸟身材，大腿，跑得这几方面的特点来写。
2.在写鸵鸟的身材时联想到在写它跑得快时联想到 。
3.画出本文的一个比喻句，这个比喻句把
4.给短文加个标题。
5.你喜欢什么动物？给我们简单介绍一下。
7 寓言两则
学习目标：
1．理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。
知识链接：
寓言：是带有讽刺或劝解性的故事。寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。特点:篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
第一课时 预习检测：
一、我能正确认读下列字词。（圈出词语，读准字音。）
狐假虎威 茂密 寻找 狐狸 窜过逮住 骨碌碌 百兽 违抗 蒙住 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 愣猴子 野猪 梅花鹿 大摇大摆 纳闷 撒腿就跑 害怕 鹬蚌相争 一顿肉 渴死 饿 吵 毫不费力
二、我知道容易写错的字是： 设问导读：
学习《狐假虎威》
一、初读课文之后，你认为狐狸怎样？
二、默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？
三、小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
四、分角色朗读（表演）课文。
五、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
达标检测：
一、我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。
狐假虎威：
神气活现：
半信半疑：
二、我能选个词语说话。
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第二课时合作学习《鹬蚌相争》
1.编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情，了解寓意。
2.改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。
达标检测：
一、我能给下列多音字组词。
闷 mēn （ ） mân （ ）
蒙 měng（ ） mēng（ ）
二、我能区分下列形近字。
虚（ ） 猎（ ） 疑（ ）
虑（ ） 猪（ ） 凝（ ）
三、我能写出下列词语的近义词和反义词。
茂密——（ ）（ ）
违抗——（ ）（ ）
四、我能独立阅读。
一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！”
小蚂蚁听了很（满意 得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服 打败）了，我多伟大！得（dã děi）赶快回去，向同伴们（荣耀 炫耀）一番！”他调（tiáo
diào）头向大树下的巢里爬去。
不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāo luò（ ）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuō xiǎn（ ），一面叹息道：“唉，真kě lián（ ），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”
小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”
面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？
1．给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2．读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。
3．读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。
4．第一次小男孩为小蚂蚁欢呼，是因为 第二次小男孩为小蚂蚁 ，是因为“小土堆”和“小水洼”在小蚂蚁看来是 ，它根本越不过去。
5.给文章加个题目。
6.读了故事，你明白了什么道理？
8* 好伙伴
学习目标：
1．学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱
3.能体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。 激发自己对动物的喜爱之情。
预习检测：
一、我能查字典并结合课文理解“巡逻”“激动”等字词的意思。
巡逻：
激动：
意外：
焦急不安：
二、我能读懂以下小知识。
1.猎狗：用于追猎的狗，具有下垂的大耳朵、深沉的叫声和利用嗅迹跟踪猎物的本领。
2.乌鸦：羽毛大多黑色，黑羽呈紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。
设问导读：
一、发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?
二、默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感
动。
三、朗读体会情感。
达标检测：
一、 我能给下列加点字注音。
猎狗（ ） 巡逻（ ） ．．
拨开（ ） 抹药（ ） ．．
迎接（ ） 究竟（ ） ．．
焦急（ ） 叼走（ ） ．．
二、我能写出下列词语的近义词。
明白——（ ） 焦急——（ ）
激动——（ ） 惊奇——（ ）
三、我能写出下列词语的反义词。
心爱——（ ） 担心——（ ）
明白——（ ） 激动——（ ）
拓展延伸：
我能把我的好伙伴画下来，并写几句话简单的介绍一下。
9 电脑棋手
学习目标：
1．能学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
2. 通过学习课文，能对电脑产生兴趣，体会使用电脑的乐趣。
3. 掌握默读课文的方法，提高阅读效率。
第一课时预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我会学习文中的生字词语。
棋手 参观 技术 通过 礼貌 答案 艺术 望尘莫及 按照
违规 予以 虚构 一排 分度
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
望尘莫及 自知之明 彬彬有礼
3.我能选个词语说话。 ____________________________________
4.我容易写错的字是：__________ _____
设问导读：
一、理清文章条理：
_____自然段到_____自然段，写“我”答应与电脑下棋。
_____自然段到_____自然段，写开局前，“我”和电脑进行对话。
_____自然段到_____自然段，写“我”照常规下棋败下阵来。
_____自然段到_____自然段，写“我”走出急着怪棋，反败为胜。
二、划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）
三、把不懂的问题记录在预习本上。
达标检测：
一、我能根据拼音写词语。
qí yì cān guān fēng dù
（ ） （ ） （ ）
guī zã àn xià xū shí
（ ） （ ） （ ）
三、我能区别形近字，并组词。
虚( ) 违（ ） 例（ ）
虑（ ） 伟（ ） 列（ ）
第二课时设问导读：
一、为什么说与电脑下棋别有一番情趣？
1. 分角色朗读2-9自然段，划出电脑与“我”的对话，说说自己的感受。
2. “我”是怎样与电脑棋手对局的？结果如何？
二、“我”是怎样反败为胜的？
1. 几局输了后，“我”发现了什么？明白了什么？
2.“我”反败为胜，可以看出我是个怎样的孩子？
三、读了课文，让你感受最深的是什么？
四、互相交流一下用电脑的乐趣。
达标检测：
一、我能在括号里填上合适的词语。
一所（ ） 一排（ ）
一段（ ） 一着（ ）
一个（ ） 一位（ ）
一口（ ） 一声（ ）
二、我能根据意思，写出相应的词语。
1. 形容文雅而有礼貌。 （ ）
2. 能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。 （ ）
3. 远望前面人马行走时扬起的尘土，追赶不上。比喻远远落后，无力追上。
（ ）
4. 比喻陷入绝境。 （ ）
三、我能独立阅读。
一只小公鸡看见一条虫，连忙扑了过去。这时，一只小花鸡也看见了这条虫子，也立
即跑了过来。不好啦，两只小鸡抢起虫子来了。只见小公鸡啄着虫头，小花鸡啄着虫尾，谁
也不让谁。接着，它们干脆放下了虫子，争斗起来。小公鸡张开翅膀，扑到小花鸡身边，用
尖尖的嘴巴啄小花鸡的头顶。小花鸡一惊，向后退了一步。它生气了，眼睛瞪得圆圆的，也
来啄小公鸡的鸡冠。小虫见了，连忙钻进土里，溜走了。
1.短文共 句。先写了 ，接着
写 ，然后写 ，最后写 。
2. 从文中选词填空。
放下（ ） 尖尖的（ ）
张开（ ） 圆圆的（ ）
3. 写出下列词的反义词。
立刻—（ ） 连忙—（ ）
4.小公鸡和小花鸡争夺虫子，结果怎么样？你明白了什么？
_______________________________________________________________________________
10
学习目标： 走马灯的奥秘
1.能学会本课的生字、新词，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。
2.学习茅以升细观察、勤思考、多动手的好习惯。
3.能有感情地朗读课文，提高理解词语、运用词语的能力。
知识链接：
茅以升是我国著名的桥梁专家。1933年主持修建中国首座跨度较大的钱塘江公路铁路两用桥。1955年主持修建了武汉长江大桥。
第一课时预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
奥秘 形状 堂屋 吸引 旋转 插上 蜡烛 投入 幼小 一连串 学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
奥秘 旋转 目不转睛 棱柱形
3.我能选个词语说话。
________________________________________________________________________
4.我容易写错的字是：_______ ____________________________________
二、我能区别形近字，并组词。
秘( ) 蜡（ ） 幼（ ）
密（ ）腊（ ） 幻（ ）
设问导读：
一、本文通过写少年茅以升对____________奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。
二、 划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）
三、我的问题有：
_________________________________________________________________ 达标检测：
一、我能给字加上不同的偏旁，组成新词。
昔 （ ） （ ）
专 （ ） （ ）
里 （ ） （ ）
青 （ ） （ ）
二、我能根据课文内容填空，并读一读。
1. 走马灯像磁石一样，把茅以升______________。他__________________，目不转睛地__________________________。
2. ____________他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，__________科学的种子已经播进他幼小的心灵。
第二课时设问导读：
一、自主学习
1. 默读第一自然段，说说“悬”和“挂”的意思有什么区别
2. 读第二、三自然段，理解句子：
（1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“盯着”的意思是： _____，从这个句子可以体会到
（2）他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。
这个句子写得真生动，我能从 和 等词语感受到茅以升积极动脑。
二、合作探究
默读四、五自然段，思考下面问题。
1. 茅以升看着走马灯，头脑中产生了很多的问题，有了疑问后，他是怎样做的？
2. 听了大人的话，茅以升是怎样做的呢?
3.读了课文，让你感受最深的是什么？你觉得茅以升小时候是个什么样的孩子？ 达标检测：
一、我能连一连。
转动的 种子明亮的 纸人
幼小的 走马灯旋转的 烛光
科学的 心灵彩色的 轮子
二、我能独立阅读。
小发明家
吴超是个爱动脑筋的孩子，碰到问题总是千方百计想弄个明白，想到什么总爱动手试试。
一天，她看见妈妈在烧菜，心里一动：要是有一种锅同时能烧几个菜，既省时又省煤器，那该多好啊！她找来硬纸板进行设计，请人做成了铁锅，一用还真行，一次可以烧两个菜。 但后来，她发现这个锅受热面积小，而且不均匀。她再次动气脑筋来，终于设计了一种“W”形状的锅。
吴超搞了很多发明，但她并不满足，还想有新的发明。她把搞发明创造当作生活中最大的乐趣。
1.在文中找出表示下列意思的词。
形容想尽了各种各样的办法。（ ）
对已得到的感到足够了。（ ）
2. 吴超把什么当作了生活中的最大的乐趣？你想对她说什么？
拓展延伸
我能与爸爸妈妈合作，试着制作走马灯。
11
学习目标： 孩子考科学家
1. 学会本课的生字、新词，学习正确使用标点符号。
2.能以科学家为榜样，从小爱科学，学科学。
3.能分角色朗读课文，提高理解课文内容的能力。
知识链接
达尔文是英国博物学家，进化论的奠基人。1859年出版了《物种起源》一书，震动了当时的学术界，成为生物学史上的一个转折。
第一课时预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
考试 兄弟 蜜糖 著名 眨眼 胡须 粘贴 标本 鬼脸 盖子 服装 捕捉 忍不住
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
甜滋滋 怪模怪样 标本 网兜
3.我能选个词语说话。 ______________________________
4.我容易写错的字是：__________________________________________________
二、我能区别形近字，并组词。
装( ) 抓（ ） 须（ ）
妆（ ） 瓜（ ） 需（ ）
设问导读：
一、初步感知课文的主要内容。
兄弟俩是怎样考达尔文的？结果如何？事后，兄弟俩为什么对达尔文更加尊敬了？（在文章中找一找答案，用笔画一画。）
二、划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）
三、把不懂的问题记录在预习本上。
达标检测：
一、我能给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。
唐 （ ） （ ）
者 （ ） （ ）
占 （ ） （ ）
二、我能选择正确的解释（填序号）。
装：① 穿着的衣服 ② 修饰，打扮 ③ 改变装束 ④ 安置
服装（ ） 装扮（ ）
装车（ ） 化装（ ）
须：① 须要 ② 胡须 ③ 像胡须一样的东西
胡须（ ） 必须（ ）
根须（ ）
三、我能写出意思相反的词语。
1. 白天气温高，晚上气温（ ）。
2. 北方城市空气干燥，沿海城市空气（ ）。
3. 中午光线强，傍晚光线（ ）。
第二课时设问导读：
一、自主学习：兄弟俩是两个什么样的孩子？
1. 自由读第一自然段，思考：这是一对什么样的小兄弟？从文中哪儿可以看出来？
2.自由读第七自然段，画出兄弟俩做准备工作的句子。
3.根据课文中的插图，了解这只怪虫都由哪些虫子的什么部位组成的。
4.我知道这真是一只 的虫子，这是一对 、 的小兄弟。
二、合作学习：兄弟俩为什么对达尔文更加尊敬了？
1. 分角色朗读兄弟俩和达尔文的对话。
2. 兄弟俩考达尔文的结果如何呢？
3. 区别两个“叫虫”的含义。
（1）“那就把它称作‘叫虫’吧。”
（2）“你们这两只有趣的小‘叫虫’！”
4.自由朗读课文，再分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
达标检测：
一、我能根据场合需要，选择适当的说法。
备选词语：祝 祝贺 恭喜
（1）( )您取得更大的成绩。
（2）( )您提前完成任务。
（3）( )您早日康复。
（4）( )您大哥晋级，获奖——双喜临门。
二、我能独立阅读。
人真的有办法。人看见鸟儿在高空自由飞翔，就发明了飞机。海豚是游泳能手，潜水艇就是照它的模样造的。鸽子的眼睛能分辨飞来的是敌人还是朋友，人造的雷达能监视飞机和导弹。狗的鼻子是最好使的，人就造出了电子鼻，能检查出地下煤气管道是不是漏气。
1. 这段话共有 句话，是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
2. 短文中用 、 、 、 等有趣的发现，说明 。 拓展延伸：
课后读读有关达尔文爷爷的故事，再把有趣的故事讲给同学听。
12* 空气在哪里
学习目标：
1.能认识本课的生字、新词，了解课文内容。
2.激发自己观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
3.能分角色朗读课文，提高口头表达能力。
知识链接：
空气是弥漫于地球周围的混合气体。主要成分是氮和氧。此外还有水蒸气、二氧化碳、惰性气体等。
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
隐身 计划 轮胎 墨水瓶 捏住 旺盛 糟糕 茁壮
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
恍然大悟 茁壮 四面八方
3.我能选个词语说话。
__________________________________________________________________
二、我能读懂课文，初步感知文章的主要内容。
本文是一篇童话故事。通过写 和 玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用和特点。
合作学习：
空气在哪里？它有什么作用？
1. 默读课文，边读边在书中画出答案。
2. 小组内汇报讨论结果。
达标检测：
一、我能理解句子，填空。
1. 我可是个“隐身人”，随便藏到什么地方，恐怕你都很难找到。
（1）“隐”在句中的意思是：
“恐怕“的意思是：
（2）从这句话我们知道空气是
2. 哦！小猴恍然大悟，原来自己的周围都是空气，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。
（1）“恍然大悟”的意思是：
（2）小猴忽然明白了自己周围都是 。
（3）从 这个词语我知道我们离不开空气。
二、我能写近义词。
赶紧—（ ） 着急—（ ）
著名—（ ） 调皮—（ ）
神奇—（ ） 留意—（ ）
13 古诗两首
学习目标：
1.我能学会本课的生字、新词，理解古诗的内容。
2.我能朗读古诗，为祖国山河的壮丽自豪。
3. 我能背诵课文，并正确默写《早发白帝城》。
第一课时
预习检测：
一、我能用以下方法读好诗歌。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能学好文中的这些生字词语。
诗歌 白帝城 两岸 绝句 鸣叫 翠柳 窗户 包含 山岭 停泊
吴国 船只
学习步骤：
1.反复读生字新词，读准字音。
2.我容易写错的字是：_________________
三、我能区别形近字，并组词。
含( ) 泊（ ） 诗（ ）
涵（ ） 拍（ ） 持（ ）
设问导读：
一、我能根据节奏正确流利地朗诵诗歌，初步感知诗歌内容。
早发∕白帝城
朝辞∕白帝∥彩云∕间，
千里∕江陵∥一日∕还。
两岸∕猿声∥啼∕不住，
轻舟∕已过∥万重∕山。
绝 句
两个∕黄鹂∥鸣∕翠柳，
一行∕白鹭∥上∕青天。
窗含∕西岭∥千秋∕雪，
门泊∕东吴∥万里∕船。
二、 我的问题有：
达标检测：
我能给多音字组词。
朝 zhāo ( ) cháo ( )
还 hái ( ) huán ( )
重 zhîng ( ) chïng ( )
泊 bï ( ) pō ( )
发 fā ( ) fà ( )
第二课时
设问导读：
一、合作学习：
（一）《早发白帝城》
1.小组内交换信息，了解写作背景。
2. 诗人是在什么时间从什么地方出发的？
3. 诗人乘坐的是什么交通工具，在什么时间到达了什么地方？沿途看到听到的是一派什么景象？
4. 诗人心情如何，从什么地方可以看出来？
5. 结合字意了解诗句意思。
（二）《绝句》
1. 小组内交换信息，了解作者杜甫。
2. 诗中描写了哪些景物？描写的是什么季节的景物？诗人从什么位置看到了这般景物？
3. 说说你最喜欢哪句，为什么？
二、自由朗读诗歌，练习背诵。
达标检测：
一、我能默写古诗《早发白帝城》
二、我能默写古诗《绝句》
三、我能独立阅读。
万里桥
（宋 ·吕大防）
万里桥西万里亭， 锦江春涨与堤平。
拿舟直入修篁里，坐听风湍彻骨清。
注释：
拿舟：移动船只的方向。
修篁：高高的竹林。
坐：因为。
风湍：风声和急流的水声。
1.这首诗写的是 季节的景色。
2. 这条江的名字叫 。
3. 诗人要坐船去 。
4. 他爱听 。
拓展延伸：
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
——徐俯 《春游湖》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹 《春日》
你还知道哪些描写春天的诗？
14 庐山的云雾
学习目标：
1. 我能学会本课的生字、新词，理解课文的内容。
2. 我能通过朗读课文，了解庐山云雾的神奇，激发自己热爱祖国山河的思想感情。
3. 我能有感情地朗读课文，背诵课文，提高理解句子的能力。
知识链接：
庐山地处江西省北部。风景区面积302平方公里。最高峰汉阳峰海拔1474米。这里不仅风景秀丽，更集教育名山、宗教名山、政治名山于一身。
第一课时
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
景色 秀丽 尤其 变幻无常 增添 漫步 姿态 笼罩 弥漫 茫茫 一匹 流连忘返
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
腾云驾雾 缠绕 瞬息万变 尤其 弥漫 流连忘返
3.我能选个词语说话。 _______________________________ ____________________________________ _____
4.我容易写错的字是：________________________________________________ _____
二、我能区别形近字，并组词。
笼( ) 姿（ ） 秀（ ）
茏（ ）资（ ） 季（ ）
设问导读：
一、理清文章条理：
_____自然段总写庐山的景色十分秀丽。
_____自然段到_____自然段，通过对庐山云雾的的具体描写，展现庐山云雾千姿百态、变幻无常的特点。
_____自然段写庐山的美景令人流连忘返。
二、划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。） 达标检测：
一、我能看拼音写词语。
jǐng sâ yïu qí lǒng zhào
（ ） （ ） ( )
zēng tiān zī tài mí màn
（ ） （ ） ( )
二、我能给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。
京 （ ） （ ）
曼 （ ） （ ）
尔 （ ） （ ）
三、我能在括号里填上合适的词语。
（ ）的庐山 （ ）的天幕
（ ）的白马 （ ）的大海
（ ）的山谷 （ ）的绒帽
第二课时
设问导读：
一、庐山的云雾千姿百态
1. 朗读第二自然段，你能发现这段文字是围绕哪句话来写的吗？
2. 千姿百态的意思是：
3. 这段文字运用了 的修辞手法，把不同的云比作 、 、 、 ，真是太恰当了。
4. 小组内进行朗读比赛，试着背下来。
二、庐山的云雾瞬息万变
1. 朗读第三自然段，你能发现这段文字是围绕哪句话来写的吗？
2. 瞬息万变的意思是：
3. 庐山的云雾有哪些变化，试着画一画。
4. 除了文中向我们介绍的，请你想象一下云雾还会有哪些变化。
三、读了课文，让你感受最深的是什么？
达标检测：
一、我能按要求给词语分类。
喊着 咬着 蹬着 提着 看着 端着 捧着 望着 吃着 踏着 蹦着 瞧着
1.表示手的动作的词语：
2.表示脚的动作的词语：
3.表示眼睛的动作的词语：
4.表示口的动作的词语：
二、我能独立阅读。
这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿色的草地上悠闲地散步，就像绿
毯上绣着白色的大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的歌，嘹亮的歌声
传四方。
啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象。
1.在文中找出和下列词语意思相近的词。
新鲜——（ ） 格外——（ ）
2. 短文中写了草原的天 ，空气 ，还写了白色的羊群在 ， 欢乐的牧羊人在 。
3. 给这篇短文加个合适的标题。
拓展延伸：
我来画一画：（或我来说一说）
15 锡林郭勒大草原
学习目标：
1．我能学会本课的生字、新词，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2. 我能感受大草原的广阔、美丽，进而产生喜爱之情。
3. 我能有感情地朗读课文，培养积累、运用语言的能力。
知识链接：
锡林郭勒大草原位于内蒙古中部。它拥有内蒙古自治区四分之一的牛羊，有18万平方
公里的可利用草场。草原上分布着20余条大小河流，470余个大小湖泊，生长着1200多种
野生植物。
第一课时
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
广阔 铺开 光芒 山丹丹花 铃兰花 不仅 百灵鸟 悠闲
偶尔 牧民 骑手 挥舞
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能用自己的方法理解下列词语的意思：
矫健 覆盖 没过 广阔
3.我容易写错的字是：_________________
二、我能区别形近字，并组词。
偶( ) 闲（ ） 玲（ ）
遇( ) 困（ ） 铃（ ）
寓( ) 闭（ ） 领（ ）
设问导读：
一、我能读懂课文，初步感知文章的主要内容。
1. 理清文章条理：
_____自然段到_____自然段，写锡林郭勒大草原的广阔和美丽。
_____自然段到_____自然段，写锡林郭勒大草是个欢腾的世界。
2. 划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）
二、 我的问题有： _______________________________ _____
达标检测：
一、我能在括号里填上合适的词语。
青青的（ ） 鲜红的（ ）
清亮的（ ） 蓝蓝的（ ）
矫健的（ ） 欢腾的（ ）
二、我能给多音字组词。
蒙 mēng ( ) mãng ( )
měng ( )
没 mãi ( ) mî ( )
撒 sā ( ) sǎ ( )
第二课时
设问导读：
一、锡林郭勒大草原的广阔和美丽。
1. 自由朗读第二自然段，我发现自己能从 、 和 这三个
方面的景物感受到草原的广阔、美丽。
2. 讨论，理解句子。
（1）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
这句话中的“满眼”和“铺向”是通过人的 写草原的绿和广阔。
（2）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故
事里的宝镜一样。
“嵌着”的意思是： 。
这个句子运用的 的修辞手法，把 比作 。
二、锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。
1. 读第三自然段，说说这句话在文章中起到了什么样的作用。
2. 自由读第四自然段，感受草原的欢腾。
3. 交流：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界？
三、读了课文，让你感受最深的是什么？背诵自己喜欢的句子或段落。
设问导读：
一、我能玩成语接龙。
例：异想天开 → 开门见山 → 山穷水尽 → 尽善尽美
1. 南腔北（ ）→（ ）虎离（ ）→（ ）高水（ ）→（ ）声下气
2. 山水相（ ）→（ ）依不（ ）→（ ）近求（ ）→（ ）走高飞
二、我能独立阅读。
海南岛海滩上的景色真奇妙！那里到处是各种各样的贝壳，有黄的、银白的、红的、
蓝的……真是五光十色。它们的形状可真逗人，有圆形的，背上光溜溜的；有圆锥形的，花
纹一圈一圈地往下缠；还有像各式各样小动物的，栩栩如生。那些礁石就更奇怪了，如鸡，
如马，如松林秀峰，姿态万千。那块矗立在沙滩上的大石头上面刻着“天涯海角”四个大字，像四团火在燃烧。
1.这段话共有 句，整篇文章是围绕第 句来写的。
2. 采集文中的个成语。（最少两个）
3. 文中有哪些表示颜色的词语：
4. 猜谜语。
这是什么菜，泡在水里长得快。一身黑又亮，像条黑皮带。
打一海洋植物（ ）
16* 赵州桥
学习目标：
1. 我能学会本课的生字、新词，了解有关赵州桥的知识。
2. 通过了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3. 我能朗读课文，背诵第三自然段，提高自己理解重点词句的能力。
预习检测：
一．我会学习文中的生字词语。
设计 宽度 横跨 历史 劳动 杰出 雄伟 创举
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
杰出 创举 历史遗产
二、我能读懂课文，初步感知文章的内容。
本文是一篇写建筑物的说明文。介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民
的 、 和 。
三、我能读懂以下小知识。
赵州桥建于隋朝大业年间（606-618年）。桥全长50.82米，宽9.6米，跨径37.7米。
它是世界敞肩拱桥的先驱，比欧洲19世纪中叶兴建的同类拱桥早1200多年。
合作探究：
一、赵州桥在设计上的特点是什么？
二、课文哪些地方是讲赵州桥十分坚固？哪些地方是讲赵州桥十分美观的？课文是用哪句话
把这两层意思连起来的？
三、 读第三自然段，说说桥的栏板上都有哪些精美的图案，可以试着画一画。
四、朗读课文，背诵第三自然段。
达标检测：
一、我能读句子写近义词。
1. 栏板上雕刻着精美的图案。（ ） ．．
2. 赵州桥的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ．．．．
（ ） （ ）
二、我能选词填空。
创举 创造
1. 美好的生活，需要我们去（ ）。
2. 这种设计，在建桥史上是个（ ）。
宝贵 珍贵 可贵
3. 赵州桥是我国（ ）的历史遗产。
4. 这是一张（ ）的照片。
5. （ ）的是，他有一颗乐于助人的心。
17 七颗钻石
学习目标：
1．我能学会本课生字、新词。
2．我能正确、流利地朗读课文。
3．我能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
4. 我能通过朗读，体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。
第一课时预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美。
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能读下列词语，并把难读的字用“*”标出来。
钻石 凋谢 水罐 岩缝 喘气 小心翼翼 舔干 一瞬间 清澈
三、我能在课文中标出这些词语，并联系上下文或查阅工具书说说它们的意思。
凋谢 焦渴 小心翼翼 一瞬间 有气无力 闪闪发光 清澈 设问导读：
一、我能读懂课文，初步感知课文内容。
（1）这篇课文讲了一件什么事？事情的起因、经过、结果各是什么？
起因：_________________________________
经过：_________________________________
结果：_________________________________
（2）小水罐发生了（ ）次变化：木水罐——（ ）——（ ）——（ ）。
二、我能读懂以下小知识。
1.列夫·托尔斯泰：俄国伟大的现实主义作家,出身贵族,但他同情被压迫的农奴。他青年时
期就开始文学创作,代表作有长篇小说《战争与和平》《复活》等。列宁称他为“俄国革命
的一面镜子”。
2.大熊星座：位于北半球的中高纬度地区，是终年可见的一个星座。它由七颗亮星组成一个
大的斗勺形，人们通常叫它“北斗七星”。古代的希腊人却没有把这七颗亮星看成是一个完
整的星座，它们是把七颗及周围的一些暗星，加在一起，组成一个星座，并形象地命名为“大
熊星座”。
达标检测：
一、我能写出下列词语的近义词。
一瞬间（ ） 突然（ ）
终于（ ） 奇怪（ ）
二、我能写出下列词语的反义词。
干旱（ ） 清澈（ ）
新鲜（ ） 欢快（ ）
三、我能多音字组词。
缝：fâng ( ) fãng ( )
钻：zuān ( ) zuàn( )
鲜：xiān ( ) xiǎn( )
第二课时设问导读：
一、这篇童话写得真美，我要带着美好的感情来读一读，读出赞美之情。
二、水是生命的源泉，人一天也不能离开水。我要有感情地读一读第1自然段，体会当时水
的重要性。
三、小姑娘的经历多么奇妙，我来默读2－7自然段，找一找水罐发生了哪些变化，说一说
从水罐一次次的变化中体会到了什么。
四、这篇童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望，我想带着我的理解读一读，想一想为
什么用“七颗钻石”为题目？
五、读了这个故事，你有什么感受？在生活中，你会怎样做呢？
达标检测：
一、我能理解下列词语。
1.很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物
因焦渴而死去。
从（ ）（ ）（ ）等词语中感受到了旱灾的严重，这体现了什么？ ____________________________________________________________________
2.小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。 ．．．．．．．．．．
从加点的词语中，你体会到什么？ ____________________________________________________________________
3.“好哇！你比我更需要水，把它全都喝了吧”。说着，小姑娘把金水罐递给了过路人。 ．．
你是怎么理解加点的词语的？ ____________________________________________________________________
4.她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
“找哇，找哇”“终于”等词语说明 ____________________________________________________________________
5.水罐发生了一次又一次的变化，是因为 ____________________________________________________________________
二、我能独立阅读。（续写故事）
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身
上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你
是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼
地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走
了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷
缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我
还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他，_______________________________ _ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________