留一抹特殊的阳光
莘县张寨镇中学 郭义华
在我任初一(5)班班主任时，我们班里有一个叫田国强的学生。这个孩子天生好动，聪明伶俐。一天下来，不是碰这个同学几下，就是骂那个学生几声，每天都有很多学生告他的状。班里有一个名叫张丽燕的女同学，他喊人家“老妈妈”。后来，我观察了一下，这个女同学，不论是长相，还是走路的姿势，确实像个“老妈妈”，这家伙，真是个鬼机灵。在他旁边，有一个女同学，名叫马宁，他偏偏常喊人家“马尿”，气得这个女同学经常哭，经常告他的状。于是，我找田国强谈话，进行说服教育，效果很小；我又对他进行体罚，作用还是不大。
一个偶然的机会，我从别的同学那里了解到田国强的父母离婚六年了。父亲在北京打工当厨师，他跟着姑姑生活。一天，他又犯错了。这次，我没有批评他，也没有提起他犯错误的事，而是直接说他，国强，没妈的滋味好吗？别的同学父母双全，你家却是个单亲家庭，你是个不幸的孩子，是个可怜的孩子。说到这里，他的泪水立刻涌出了双眼，竟痛哭起来。我拍了拍他的肩膀说，别难过了孩子，老师理解你，也同情你。以后，能不能团结同学，和同学搞好关系，手别贱，嘴别烦，化悲痛为力量，努力地学习。他含着眼泪坚定地说，老师，我一定认真学习，绝不和同学闹了。我就说，老师和同学们也会帮助你的。
从那以后，田国强果然努力地学习，再也没有人告他的状了。其他老师和同学们都说，田国强变了。月考时，他在班里考了第十五名。
班里还有一个叫张照海的学生，他在班里任体育委员一职，也是同学们选举出来的，都习惯叫他大海。这个学生是留守，爸爸妈妈常年在外地打工，他跟随爷爷奶奶生活，两位老人把他视为掌上明珠，向来是饭来张口，衣来伸手，养成了他好吃懒做的性格。带操时，喊“一二一”声音时大时小，作为班主任的我，一提醒他，声音就大，不提醒时，一会声音就小，结果全班同学喊口号的声音也不大。我找他谈了几次话，说明他起着重要的带头作用，他也说改正，可就是改不了。有两天，他生病请假了，无人带队。我就问，咱五班谁会带操，有一个叫陈良伟的同学，自告奋勇地说，老师，让我带操吧。或许陈良伟是班里第五名的优秀生，同学们从心里有一种新鲜感和信服感；也或许是陈良伟喊号的声音特别大，我们的口号喊的震天响，其他班的班主任都很惊讶。等到张照海返校了，我决定用另一种方式对他进行教育。预先准备了两张纸条，一张写着“老师，我以后一定把口号喊响亮。”；另一张写着：“老师，我不带队了，让陈良伟带操。”然后，分别装在了两个口袋里。又到课间操的时间了，我对张照海说，今天，你别带队了，让你看看陈良伟是怎样带操的，全班的口号喊得仍然是震天响。下操后，我问张照海，知道该怎么做了吗？果然，他说：“老师，我不带队了，让陈良伟带操。”于是，我拿出了一张纸条让他看。我发现，他的眼睛瞪得很大，惊呆了，一时无话可说。我趁机进行教育，看到了吧，你心里想什么，老师都知道。同学们因为信任你，才选你当体育委员，你就这样放弃吗？你不想超过陈良伟吗？几句话，激起了他的斗志。他说，老师，你就放心吧，我一定会喊好号，带好操。
从此，一个崭新的张照海呈现在同学们的面前，我们全班同学的精神面貌也焕然一新。无论是喊口号，还是上课回答问题，声音都很洪亮。
由此看来，教师做特殊学生的工作，特别的爱要给特别的他们，给他们留一抹特殊的阳光。单纯的说服教育不行的时候，要换一个角度，从另一个方面，比如家庭情况，榜样的力量，作为突破口，多动脑筋，运用智慧，把话说到学生的心里去，点到要害，学生才能信服，才能收到事半功倍的效果。