《BILL GATES比尔 盖茨》与“男子汉教育”
崇明县大同中学 王俊书
【案例背景】
当前初级中学的男、女生之间的能力差距已经越来越大了，培养优秀的男生，缩小男女生之间的能力的差距，已经迫在眉捷。针对这一德育教育的缺失现象，笔者一直在寻找机会，把这种性别的差异教育溶入到我的英语教学中。在进行《BILL GATES》这一课的课文教学时，我终于找到了机会。在经过认真构思和反复酝酿后,我是这样开展我的德育融入教学的.
【教育过程】
在教学《BILL GATES》这一课的课文时，有这样一句话，as a junior high school student ,Bill always took care of his two sisters instead of his father. 教学中我首先把这个问题抛给男生来回答，3个男生回答同一个意思，Bill和他姐姐们的关系很好，他很会关心人等。对这些答案我明显的不太满意，接着我提问了一个表达能力较好的女生，她的回答是，“作为一名男士与女士的年龄差别不是很大的情况下，Bill有责任照顾好他的两个姐姐”。当时，我非常激动地说：“如果这个答案是一个男生回答的，老师今天会非常高兴，因为在东西方的文化根源中，男人都有照顾女人、老人和小孩的共同责任。但是今天我们的课堂中的男子汉们，却少了这种最基本的意识”。
接着我把事先准备好的男子汉的定义和男子汉的标准放映出来。根据我所查的资料,男子汉这一称谓，还得从西汉谈起。西汉时期，北方的匈奴族不断侵扰我国的边境。到了汉武帝时期，国力不断强盛，在抗击匈奴的战斗中，西汉的士兵们都非常勇敢，所以汉朝的士兵被匈奴称作“汉儿”或“好汉”。作为与“女子”相对的另一个词，“男子”早已出现，随着“好汉”的出现，人们渐渐地把“男子”和“好汉”联系起来，组成“男子汉”一词，作为对男性的一种称呼，具用褒义色彩。如果一位男士被人称为男子汉，是一件光荣的事！男子汉的标准：
1、勇敢正直：一个真正的男子汉应该有：“正义感”、“敢做敢为”、“勇于牺牲”、“不畏惧恶势力”从而使勇敢正直成为男子汉的最重要标志。2、宽容豁达：“心胸开阔”、“大度”、“坦荡”、“有气量”等被视为男子汉应具备的品质，从而使宽
容豁达成为评价男子汉的第二大标准。3、充满爱心：“善良”、“有爱心”、“乐于助人”、“关怀体贴”被视为评价男子汉的重要标准。4、坚强执著：男子汉应该“坚强”、“有毅力”、“不软弱”、“不服输”能承受各种打击和挫折。5、有责任感：无论是对家人、亲戚、还是朋友。6、礼貌教养：“虚心”、“嫌让”、“尊重他人”、“不说脏话”、“文明”被认为是男子汉的必须具备的标准。7、学识才华：要知识渊博、有才华、学业有成、有一技之长。8、理想追求：男子汉必须有理想、有远大抱负、胸怀大志、有事业心。9、幽默风趣：幽默风趣的人能活跃气氛，化解许多尴尬的境况与场面，这才有魅力。10、成熟稳重：“冷静”、“理智”、“有头脑”、“明辨是非”是男子汉应具备的素质。11、真诚坦率：“诚实”、“直率”、“不虚伪”等视为男子汉的标准。12、机智果断：“果断”、“干脆”、“不婆婆妈妈”是男子汉的评价的标准。13、乐观开朗：“热情开朗”、“有活力”、“处事大方”等是男子汉的标准。14、体魄强健：“强健”、“高大”、“健康”、“热爱劳动”是男子汉的内在素质。15、英俊潇洒：“酷”、“漂亮”、“英俊”、“帅气”、“外表好”、“穿着整齐”是男子汉的标准。除上面15条外，勤奋务实，交际组织能力、有个性等也视为男子汉应该具备的素质。全体男同学看完15条男子汉的标准以后都大叫,:“老师，人无完人，金无足示，谁能一一达到呢”？我说“不是要求你们一定要达到这些目标,要求你们所用这些标准要求自己，鞭策自己，如果能具备其中的几条标准，也称得是男子汉了”。看到有些男生脸上露出兴奋之色,我趁机说到, “这里我需要10名男同学,志愿做我们班的男子汉,你只要达到黑板上15条中的两条,你就可以加入我们班的男子汉队伍”.教室里的男生一边看着15条男子汉的标准,一边在与自己的行为比较,一边在相互看. 接着,我进一步激励到,只要你有15条中的一条,并有志做一名男子汉就可以宣示.结果一下子全部男同学都举起了手。结合学习和平时的行为表现,我提名了8名男生.为了真正促进本次德育教育的实效性,我要求他们当堂宣誓.在其中的一位同学的带领下,被提名的8名候选人以他们激昂的宣誓声，告诉我和其他同学，他们将要做大同中学初二(1)班的男子汉。他们洪亮地声音，坚定地信念震动在场的每一位。最后，我向所有的女生和其他男同学发出了倡议，希望在以后的学习中，共同监督这8位男同学，更希望其他男同学向他们学习。
下课以后,我到了二(1)班班主任的办公室,向她详细的介绍了德育融入教学的
经过.她非常支持的我的这项工作,把握我的男子汉15项标准打印后张贴在教师的宣传栏上,并把配有照片的8名男子汉的资料,镶贴在旁边.要求全体同学监督他们.
【教育效果】
男子汉宣誓好像成为一个 “紧箍咒”或者是一根催人奋进的鞭子.首先表现在以后的英语课教学中,这8位男生似乎换了一个人似的.课堂上,他们积极地回答老师提出的每一个问题,完成作业的认真程度比以前也高了很多.从他们的表情中,可以清楚的感觉到他们在和一些优秀的女孩子的竞争.其次班主任也反映他们参与班级活动的热情也大大提高.班内,班外偶尔会听到他们之间的相互提醒的声音:“我们是男子汉这件事不能做”。八名参与宣誓的男子汉的主动进步也带动了其他男生的进步.班主任最直接的感受,教室里调皮捣蛋的行为,明显减少了很多,男生主动帮助女生的现象在逐渐增多.当然平时一直在班级处于领先地位女同学一定会加紧领跑的步伐.班级原有的学习氛围越来越浓了。
【案例反思】 男子汉的形象与品质是什么样的？有没有“标准”可以作为榜样?在教学英语课文BILLGATES的时候，我巧妙的运用了盖次作为一名男性照顾女性的天性，进行性别差异教育。利用在初二(1)班内选出的“男子汉”候选人，还制订了“男子汉”的10条行为准则，让同学和班级任课教师都来监督候选人，并号召全体男生向他们学习。
近年来的德育教育中，老师们感到，男女生之间的能力差距越拉越大，“阴盛阳衰”现象愈发明显。因此，学校在致力素质教育的同时，还面临着寻找和培养男子汉的重要任务。我利用英语教学，公布了“男子汉”的标准：勇敢正直、宽容豁达、充满爱心、坚强执著、有责任感、礼貌教养、学识才华、理想追求、幽默风趣、成熟稳重。而且，每项标准还列出了具体的细则。比如，宽容豁达，就是要求男生们心胸开阔、大度、坦荡、有气量；坚强执著，是要求男生们应该有毅力、不软弱、不服输，能承受各种打击和挫折；礼貌教养，是要求男生们要虚心、谦让、尊重他人、不说脏话、举止文明。
作为班级的英语任课教师，结合各方面的情况，遴选出的8名“男子汉”候选人，除了学习努力，还要在品行、气质、为人、才干等方面符合学校制订的“男子汉”标准，而并非只会考试的“书读头”，或只会听话的“乖乖囡”。
从这8名男生的家庭情况来看，基本上可以分成三类。一类是外来务工人员随迁子女，比如，安徽籍的小程同学，身材高挑，舞蹈动作非常优美，体育能力十分突出。第二类是从四川移民来的新上海人，比如，小周同学的口才极好，他自编自演的相声在校内很受欢迎。第三类是上海本土长大的男生，比如，小王同学，不仅成绩优秀，工作也踏实认真，是老师的得力小助手。
从目前的德育教学现状来看，初级中学男学生的“娘娘腔”已经到了必须纠正的程度。然而，本节英语教学，只是作为一种尝试，我也深知无论中学还是小学的校领导和老师们心中也有困惑，因为目前的升学导向，包括实验性示范性高中的自主招生，对是不是具备“男子汉”气概的考量几乎没有，要彻底纠正“娘娘腔”和改变校园“阴盛阳衰”状况，还需要各项教育配套措施的落实。但即便有诸多现实困境，我认为，作为一线的教育工作者，我还是必须坚持自己的教育理念，公布了“男子汉”的标准，向全班男生发出了倡议，希望全体师生共同监督等等，目的保持我们中华民族“男子汉”应有的品质，更希望其他男生们也以他们为榜样，自信地迎接每一天。