教育活动： 一和许多
说课稿
一.教材分析
《纲要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。 在生活中，孩子们也会常常接触到“1”和“许多”这样的物体，但对这些现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握和理解“1”和“许多”，我设计了这节教育活动。 认识“l”和“许多”是幼儿认识数的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的特点，我选择了“摘果子”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材。（，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系）在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟悉的，而且其中的活动简单，过程比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立粗浅的数概念。
二.设计意图
依据对教材的分析，我确定了本次活动的设计指导思想：教学方法充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，活动内容既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性。首先在教法上，让幼儿通过老师所提供的丰富的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，其次在内容上，创设帮助农民伯伯摘果实的情境，贴近幼儿生活，本次活动来源于生活，用之于生活，让幼儿在愉快的气氛中体验劳动的乐趣。
三.活动目标
依据教材内容与幼儿的实际情况，我制定了以下目标：
（1）、会区分1和许多个物体，能理解1和许多的关系。
（2）、知道许多是由一个一个组成的。
（3）、培养幼儿爱帮助别人的好习惯。
四.活动重点
活动的重点是会区分1和许多个物体，
难点是知道许多是由一个一个组成的。
五.活动准备
三棵果树，桃子、苹果、枣图片若干，山洞
六.活动实施策略和方法
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”本次活动为幼儿创设生动、丰富的情景，伴随着游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。
七.活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下几个环节：
1.创设情境导入活动，请幼儿开着火车去果园帮农民伯伯摘果子，过山洞时一个一个的过，让幼儿初步感知1和许多。
2.带领幼儿参观果园，进一步感知许多。
3. 通过采摘果子，请幼儿把果树上许多的果子一个一个摘下来，放到篮子里，又变成了许多的果子，让幼儿理解1和许多的关系，知道许多是由一个一个组成的。
4.体会帮助别人的快乐，请一个幼儿唱歌庆祝，使幼儿巩固1和许多。
5.集体律动，结束活动。
八.活动延伸
请幼儿找找你家的东西哪些是一个的，哪些是许多的，回来告诉老师和小朋友。