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浅谈初中英语综合实践活动课
作者：张鸿
来源：《文化产业》2014年第11期
摘 ;要：现在英语教学从小学就已经开设，并且越来越多的家长对英语及其重视，90%都上课外补习班。但我觉得大部分学生的英语成绩只是表面现象，尤其他们对英语学习的兴趣不高。基于这个原因，2007 年至今， 我坚持在所带的两个初中班级中组织和开展英语综合实践活动，取得了很好的效果。学生们最初腼腆害羞、不敢吭声，现在则积极举手、踊跃参加， 英语口语应用能力得到很大的提高。我刚开始时也惴惴不安，如今则对组织综合性实践活动课充满信心。活动课的开展促进了师生互动， 是教学相长的良好平台。
关键词：初中英语;实践活动课;
中图分类号：G623 ; ; ;文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
下面浅谈一下我是如何开展初中英语综合实践活动课：
一、我在组织英语综合性实践课时，注意充分调动学生的学习热情，让学生全身心地投入到活动中来。下面以两个课堂案例来说明综合性实践课的开展过程。
（一）单词卡的制作
为了让学生从丰富多变的实践活动中感受英语给他们带来的乐趣，我通过“完成任务”的方式实现这一目标。于是我把课程安排分成了好几个“大任务”，让学生以个人努力，小组合作等方式来完成任务，从中巩固所学知识，增强学习英语的兴趣，并掌握一定的自主学习能力。 例如单词的学习，我们改变了以往千篇一律的教学方法。现在每节课的单词教学，在课堂上先给全班同学布置了一个任务：亲手制作一张具有个人特色的英文“Vocabulary Card”（单词卡片），并且要上讲台展示一下，简单介绍卡片的优点，然后分成若干个小组。互相帮助，会的教不会的，在小组里面完成单词的发音、词性、汉译。老师通过打擂台的方式抽查。
不合格的给小组扣分，过关的加分。最高分的一组给予物质奖励。刚开始时，学生们觉得无从入手。但在老师的点拨之下，他们很快就能理解老师的意图，并从以往所学过的单词中选择自己适用的内容。甚至增加点难度，学生在“Vocabulary Card”的设计与绘制方面都非常用心的去做。平时对于他们来说是枯燥无味的英语在这里成为了他们展示自己的最好手段。当每个同学都上台作了展示之后，再由集体选出设计最佳的卡片，以及最佳口头表达的同学。老师从旁予以鼓励，并对本次活动进行评价与总结。让大家看到自己做得好的地方与做得不够的地方。可以说，制作“Vocabulary Card”的任务为英语综合实践班开了一个良好的开端。学生们的学习热情也开始被调动起来了。