对高中英语戏剧教学的思考
作者：李秀娟
来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第03期
一、学习英语戏剧的重要性
戏剧集艺术、知识、心理价值于一体，同时具有其他艺术形式所不具有的特点。首先，戏剧的内容无所不包，言古今之事，展众生之相。其次，戏剧具有强烈的直观再现功能。
将戏剧引进英语课堂，正是帮助开发学生的多元智能。例如，学生在扮演不同的角色时，可学习活用英语而发展语言智慧。在演戏时需运用肢体和声音语言，因此演戏可增进肢体动觉。
二、戏剧教学的教学思路及教学设计
（一）戏剧知识介绍——学前热身
西方戏剧的悠久历史和深厚传统，使得戏剧有着丰富的内涵。在每次学习单个短剧之前首先学习一些关于戏剧的知识，我称之为“a card about drama.”比如，戏剧的起源；戏剧的分类；剧本的构成以至于服装与化妆，灯光与背景等等。同时，鼓励学生利用课余时间进一步收集相关的资料，课上展示自己所搜集的知识及看法，既增进对戏剧的了解，更是在增进对异国文化的了解。
（二）剧本的学习——学中互动
首先，了解戏剧的背景。背景文化包括作者的生平、写作风格、所处时代特征、西方的宗教信仰等等。其次，把握戏剧的情节。戏剧情节可以从两个方面掌握：一是引导学生进行场景主题归纳，要求学生给每一场取一个标题，培养他们主题理解的能力。二是引导学生梳理剧情的发展，理解整篇戏剧的内容，场景主题的归纳和剧情的梳理有助于学生对戏剧的理解和欣赏。第三，分析戏剧的人物。戏剧语言塑造人物性格，我们可以通过要求学生勾划和查找戏剧中的一些语言并让他们用此来分析人物的性格。另外，弄清楚戏剧人物之间的关系也是极为必要的。第四，体味戏剧的语言。教学时，要引导学生品味语言，找出具有个性化、动作化、动作性和潜台词的人物对话，看看它们反映人物怎样不同的思想感情，含有哪些言外之意。
（三）舞台表演——自我展示
在教学实践中，可以组织戏剧社团，既丰富课外生活，又调动戏剧学习的积极性。首先，戏剧表演引起学生的兴趣，增强了教学活动的生命力。其次，表演能够培养学生多方面的能力和素质。表演使学生在编排过程中培养了他们的组织能力、协调能力，增强了学生的团结、互助精神，也培养了他们的耐心和吃苦精神。第三，表演是真正形成以学生为主体、以老师为主
导的主题教学模式。老师尽可能为学生提供条件完善的舞台，让他们在舞台上尽情展示自我，提升自我。
（四）剧本创作——学后的升华
这一任务旨在给学生提供施展才华的机会，提供情景让学生小组自由创作戏剧，甚至即时创作，通过课外编剧，排演，最后在课堂上展示出来。剧本创作即是将语言内化在学生心中，使其能主动地使用其所学。戏剧活动主要的优点是提供学生安排好的语言练习到自由表达的机会，这就是应用戏剧于英语教学的精髓。
三、戏剧教学实践的成效
笔者经过近两年组织英语戏剧社团，进行戏剧教学的尝试，实践证明，戏剧教学能极大地促进学习英语的兴趣，锻炼沟通及表达能力，具体表现在：
1. 极大地激发学习兴趣，学生变被动学习为主动学习。学生们自觉要求参与表演，并积极地在课外寻找相关资料及参与排演，充分发挥了学生的创造力。
2. 强化语言交际，提高了学生口语及英语沟通能力。通过多样化、生活化、生动的戏剧对话及情节，再运用分组练习，让学生有充分的机会练习所学语言，口语及英语沟通能力得到很大的提升。
3. 生生互动，互为师生，使师生关系更融洽。在将戏剧融入课堂教学中，从内容到活动的设计，以学生为中心，学生是课堂活动的主角，是学习活动的积极参与者；教师是辅助、协助学生学习的角色。教者乐于帮，被教者乐于接受，共同进步，其乐融融。
4. 增强自信心，尝到成功的喜悦。学生通过一段时间的学习，能自如地表演教材中经典的英语短剧，能为一些经典电影片段配音，能改编剧本，能自编自演剧本。在欣赏语言、排练、演出的过程中，增强了自信心。在得到同学和老师肯定的评价后，尝到成功的喜悦。