手抄报:初二思想品德课考试新形式

【 威７ 『 新概 念 】 　【 才・ 智】 　手抄报 ： 初二思想品德课考试新形式　江苏 摘 张家港 ●施振华　 要： 初二思想品德课 ， 主要是根据学生的身心发展特点对其进行教育。 心理教育是一种发展学生心理素质 ， 培养健康　的和 适 应现 代 社会 需要 的人 格 为 目的 的教 育 。 具 体 来说 ， 就 是 以 心理 品 质培 养 为 中心 ， 辅 以道 德情 操 和 思 想方 法 ， 把 心理 学 知　 识、 品 德 和 能 力培 养 融 为一 体 ， 重在 心理 训 练 和行 为指 导的 一 门课 程 。 通过 对 学 生进 行 思 想品 德教 育 ， 使 他 们 懂得 磨 炼 意志 、 　优化性格、 自尊 自信 、 陶冶情操 、 严格 自 律 对个人成长成才的意义； 引导他们正确对待社会 ， 培养健全人格 ； 使他们具有 面对挫　折 的承 受 力和 对 待 成功 的正 确 态度 ， 以适 应现 代 社会 生活 的 需要 。 　 关键 词 ： 初 中教 学 ； 思 想品 德 ； 考 试创 新 ； 手 抄报 ； 人 才　变记忆课 本知识为主的测试为知识 、 能力 、 技能　 由于思想品德课 的特殊性 ， 单纯的知识性 的闭卷考试已不能　 的。手抄报考试 ，全 面 检查 教 育 对 学 生心 理 和 思 想 行 为 的影 响 ， 更 不 能 反 映 学生 心　 培 养 的实 际 情 况 ， 找 出 了一 种 既 能 检 验 学 生 学 习情 况 ， 又 能 一 改　 政 治 考试 死 记 硬背 现 状 的新 的考 试形 式 —— 手抄 报 。 　 同时 ， 我们 发现 ： 手抄报的文字表达形式 ， 可 针 对 初 二 心理 常识 ， 　 让 学 生根 据 书 本 知识 自由发 挥 ； 另外 ， 还 能 发 挥 学 生美 工 的 特 长 ， 　 的综 合 测试 ，使 学 生 的不 同个 性及 特长 潜 能 得 到 了充 分 发挥 ， 有　 理 品 质 的状 况 。因此 ， 我 们 在教 学 实 践 中 ， 结 合 我 校 注重 学 生特 长　 利于加强学生学习的自信心 ， 有利于贯彻素质教育 。 　学生在选择考试 内容时 ， 常常会根据 自己的个性特长爱好进　 行选择。有的学生擅长 电脑操作 ， 他们将 自己的材料用 电脑编辑　 有 的学生擅长 国画 ， 将手抄报纸做成一张有着浓厚文化气息的水　 墨报 。一些学生在写作方面有优势， 他们就将 自己学习心理常识　的感 受用 文 章 表现 出来 。 　手抄报作为一种宣传手段 ，一直在学校 中发挥德育的作用。 　 排版 ， 最后 ， 以剪贴的形式表现出来 ， 效果 干净整洁 ， 有现代气息 。 　是一种值得一试的考试形式 。 于是 ， ２ ０ １ ２ 年， 我们在平时考试 中推　 行了这种形式 。首先 ， 规定制作手抄报的 内容 为一年级（ 上） 的五　课， 学 生 可 以 根据 这 五 课 内容 ， 用 小 故事 、 漫画、 诗歌、 自己 的学 习 　学生作品完成后 ， 教师应该注意给予他们充分肯定 ， 并选取　 水平好的作 品制成展板进行公开表扬和展示 ， 尽可能把受表扬面　 积扩大。 尊重 、 赞赏与鼓励是对学生最大的信任 ， 也是培养学生 自 　 信心得到加强 ， 学有兴趣 ， 学得轻 松 ， 综合素质随之不断提高 ， 不　断超 越 自我 。 　 三、 有利 于培 养学 生 的 学 习兴 趣 ， 大 面积 提 高课 堂 教 学效 率　体会等形式表现本学期 以来所学的内容 ， 并在考试前一星期就通　 （ 坐标纸 、 水彩 、 剪刀等） ， 可在考试前将手抄报的基本雏形设计好 。 　最后 ， 在 考试 的两 个 小 时 内将 手抄 报 完 成 。 　 经 过 两 年 的 实践 ， 手抄 报 的考 试 形 式 在学 校 领 导 的支 持 下 和　知学生收集资料 ， 进行准备。 其次 ， 要求学生 自己准备手抄报材料　 信心的前提 。 这种考试方式 ， 使学生在学习过程 中潜能得到发掘 ， 　政治组老师的共 同努力下得到不断完善和发展 ， 其有效性 和可行　 性具体表现在以下三个方 面。 　一在政 治课上 ， 要启发学生的学习兴趣 ， 使他 们由不爱 学到爱　 学， 由不会 学到会 学 ， 不 仅要依靠教 师系统 的知识 传授 ， 还要依　 靠学生 的活动 ， 在学生 自我活动 中渗透学科 知识 。 手抄报的考试　形 式 ，是 一 种 能 调 动 学 生 学 习 兴 趣 的 活 动 形 式 。通 过完 成 手抄　、有利 于实 现学 生 主 动 学 习与 创 造性 思 维培 养 的 和谐 统 一　传统教学中将教师和书本置于教学活动核心地位 的做法 ， 已 　被越来越多的教育工作 者所抛弃 ， 现代教育心理学提 出了“ 以学　 报 ， 学生的课本知识得到不断拓宽及补充 ， 成 为课 堂教学 的有机　 生为 中心 ” 的 口号 ， 学 生不 仅是学 习活动 的主体 ， 还是发 展的主　 延伸 ， 获得知识 的新途径 。 这种把外部活动形式与 内部思维性质　 体。 所 以， 教师在指导学生主动获得知识 的同时 ， 还须努力培养其　 结合起来 的做法 ， 也是本校大多数学生提高学习心理 常识兴趣 的　 创造性思维。 我们的手抄报考试形式正好把体现学生学习的主体　 重 要 因素 。 　地位 ， 培养 学 生 的创 造 性 思 维和 谐 地 统一 起 来 。 　采取这种考试形式 以前 ，我们在课堂教学上花费不少心思 ， 　在完成手抄报的过程中，教师对学生选择的考试 内容形式不　 采取讲故事 、 辩论会 、 小讨论 、 演课堂剧等多种教学形式 ， 以此来　加 限制 ， 让其 自由发 挥 。学生 为更 好 地完 成作 品 、 取 得好 成绩 ， 充 分　 提高学生学习兴趣 ， 但效果并不是很明显 。 其 主要原因是 ， 思想政　利用 课余 时间 ， 到图书馆 、 书店或者上 网收集 资料 、 图片 ， 多次修　 治课在学生乃至家长心 中一直是 只要死记硬 背就能学好 的科 目。 　 改， 不断 自我完善文字写作水平。精心设计 ， 运用所学电脑知识编　 因此 ， 学生在课堂上不积极参与课堂活动 ， 不注重书本知识 的运　 以消极 的态度对待学习 ， 造成课堂上注意力不集 中等不 良现　 辑打印作 品， 外观设计也从单一的色调、 简单的形式发展成色彩丰　 用 ，富、 形 式 多样 。整 个过 程 制作 ， 无处 不体 现学 生 主动 获得 知识 、 不 断　 象的产生 ， 致使课堂教学效率下降。 自从我们采取 了手抄报考试　克服困难 、 大胆创新的精神， 由此实现知识的融合贯通。如初一（ １ ） 　 形式 ， 学 生 的学 习 观 念 改变 了 ， 学 习主 动 性被 调 动 了起 来 ， 在课 堂　班 的学 生 为手 抄 报 设 置 了“ 绚 丽 内心 世界 ” 的板 块 ， 介 绍 人 生 的 宝　 上表现出了前所未有 的热情 ，还主动查找一些资料来说 明问题。 　贵财 富——道德高 尚、 心理健康 ， 以此说 明只有道德 良好 、 心理健　 用他们 的话来讲 ， “ 现在的政治考试虽不用死记硬背 ， 但需要我们　 康才利于青少年的成长， 这也是第一课的内容。初二（ ２ ） 班学生在　手抄 报 中 开办 了 心理 咨 询 室 ， 用 书 本上 的知 识 来 解 答 他 们 自己 生　 报考试 ， 使 学 生 的 能力 与 知 识得 到并 重 发 展 ， 智 慧 得 到 升华 ， 智 力　平时的积累和灵活运用， 所 以上起课来就有精神多了。” 　 实践表明 ， 手抄报考试 以它丰富多彩 的活动形式及对学生学　虽 然 这种 考 试 形 式 还存 在 评 判 主 观 等缺 点 ， 但 它 在 提 高学 生　活 中 的心 理 问题 ， 活 学 活用 书本 上 的知 识 ， 达 到 了教 学 目的 。 手 抄　 业方面带来的新作用 ， 已成为学生喜爱 的一种考试形式。 　实现飞跃 ， 同时初步品尝到 自我价值实现的成功愉悦 。 　二、 有 利 于加 强 学 生学 习 自信 心 ， 充 分 发展 不 同 个性 及 特 长　综合素质 、 减轻学生负担方面确实不失为一种好 的考试形式 。在　今后的实践当中 ， 我 们 还将 努 力 进 行 深 层 次 的 研讨 ， 尽 可 能 地 不　学生学 习的状况始终受智力与非智力 因素的双重作用 ， 当中　 自信心是影响他们学业成 功的非智力因素之一 。因此 ， 素质教育　断完善它 ， 使我们 的学生在一种轻松 、 愉快的环境下茁壮成长。 　 （ 江苏省张家港市教育人才服务中心） 　要以发展学生非智力 因素为 中心内容 ， 以促进学生身心健康为 目 　【 ２ ０ １ 　 ４ ． ２］ ４ １团