作 文 训 练
作文训练要求： 题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，
力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名。
写 前 指 导
一、回扣课文、交流材料 当我们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，我们成长的历程，会让我们记住许多曾经让我们感怀的事情、回味许多曾经让我们感动的人物、体味许多曾经让我们受益的哲理，这些在我们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着我们成长的岁月、丰盈着我们年轻的生命。这节课我们就 拿起手中的笔，写下你一路走来的感受吧！ 二、指导学生编写作文提纲、组织材料
这个“你”可以是陪伴自己成长的父母、朋友、老师、崇拜偶像等人。也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写
作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。
三、指导学生口述构思
新颖。
结合。
感，为结尾的抒情议论作铺垫。 。
四、评议指导
“与你同行”中的“你”，也暗示我们：最好以第二人称的口吻来写作文章，因为第二人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离的沟通和交流。如果写作本文时用第三人称的“他”取代“你”，就会陷入审题的误区，造成人称的混乱，从而影响表达的效果。
五、板书设计
与你同行
具体人物
你
抽象概念
作 文 批 改
一、较好的作文
同学没几个；主要是因为学生对修辞不敏感，不知道运用。
（１）语言通顺，能围绕中心表达自己把事情完整地表达清楚。 （２）选材范围较为广泛，所选材料基本符合习作要求
义的。
作 文 讲 评
难点 文中必须表现自己与某人有交流，你是记叙的主体。
公杰 《与你同行》
福、坚强、乐观、勇敢等等，文中对二者相处或交流的叙述都应该围绕着感受与影响展开，与中心关系紧密的详写，其余的略写或不写。
是语言表达，要么是素材的选用，要么是构思新颖，要么是出色
的细节描写„„总之，这就需要同学们平时多读，多写，多思考
五、板书设计
与你同行
你——主要位置
我——次要位置
二 次 评 价
一、教师总评 第二次作文与第一次相比有了较大进步，在语言上不少已经做到生动形象了，也有了出色的细节描写，在内容上挖掘较深，素材
选择也比较广泛了。
李钱宽 贾璐
强平时的片断练习。注重点题的重要性，可以开篇点题，结尾点题深化中心，点题时要善于抓住叙述中人物的表现重锤敲打，议
论抒情深化中心。