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小学英语前置性作业设计之我见
作者：夏正兰
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第12期
【摘 要】 前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。英语教学的前置作业基于生本教育理念下，结合教学案例，英语作业前置应该从学生学习实际出发，精心设计。
【关键词】 前置性作业 设计 实施
前置性学习是教师根据所要讲授的新课内容，依据学生的认知水平和生活经验，布置相应任务，让学生进行常识性学习，为新知学习储备能量。
1. 小学英语前置性作业设计要求
1.1设计形式力求简约，富有趣味
前置性作业要力求环节简单，使学生能够一目了然。
【案例】教学内容是牛津小学英语5A 《Unit 1 The first day at school》A板块笔者布置的前置性作业如下：1）听录音，预习跟读A板块，画出语篇中的生字词，并了解其意思。2）熟悉校园环境，调查学校有几幢楼？有什么室？有哪些设施？
学生课前通过听、圈、读等学习方式，将文本中出现的大量生词先做了一定的知识能量储备。而后再去调查学校的基础环境设施，会自然而然地将单词与所看的各种设施对号入座。完成任务的同时又能熟悉学校环境，何乐而不为呢？
1.2设计依附学情，注意学生个差异
前置性作业的设计要考虑的学生的个体差异性。因此作业设计要有针对性、层次性、选择性，让能力不同的学生在处理作业时都能感到完成作业的成就感，同时也能服务于教学内容，有的放矢，学生受益。
【案例】教学内容是牛津小学英语5B《Unit 2 A telephone call 》B、C &D板块作业设计如下：（1） 仔细观察这些单词（a toothache， an earache， a backache， a headache， a
stomach ache），你发现他们有什么共同的特点吗？试想如果是鼻子nose疼，该怎样表达呢？
（2） 归纳一下表达身体不适的单词有：有哪些词可以用I feel 表达呢？
1.3设计定位准确，突出重点