如何培养学生学习计算机的兴趣
如何启发，诱导学生的学习计算机的兴趣？如何调动学生学习计算机的积极性和主动性呢？根据本人的教学经历，就这个问题浅谈一下，与大家共同探讨。
孔子说：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者‛。意思就是说兴趣在学习中的重要性。不管在哪个学科，哪个科目的学习，都离不开激发学生对所学知识的兴趣，才能让学生积极学习。随着信息时代的到来，社会发展对创造性人才的需要日趋迫切。随着时代的改革，计算机已踏入了新世纪，走进学校，列入了小学教学科目。教师仅靠‚一支粉笔一言堂传统教学弊端日渐显露出来，而计算机教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋予教学信息传播以交互功能，使教育潇洒自如，学者轻松愉快，优化了课堂教学结构培养了高素质人才。‛小学计算机课堂教学虽然是新鲜的事物，但是计算机基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，而我们不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习计算机失去兴趣。如何根据学生的心理特征，调动学生学习的积极性和主动性，成为计算机真正的主人翁，并在充满愉快、活跃的课堂气氛中追求新知。如何启发，诱导学生的学习计算机的兴趣？如何调动学生学习计算机的积极性和主动性呢？根据本人的教学经历，就这个问题浅谈一下，与大家共同探讨。
一、 利用游戏比赛，诱发学生学习计算机的兴趣。
学生的学习本身就是一种非常艰苦的思维活动，对于计算机学生
开始兴趣蛮高，但随着教学内容的制约，学生逐渐乏味，而兴趣和求知欲望是启发思维机器（人的头脑）的动力，在低年级组计算机教学中，教师要根据现有教材及课程安排的特点，采用相应教学游戏激发学生的兴趣，使学生看得见，摸得着，乐于接受，在玩中学习，掌握知识。在教低年级学习认识键盘时，我就利用制作好的游戏课件，让学生进行认识键盘的游戏比赛，看谁在最短的时间内积分最多者为胜，并奖给红花。学生的好胜心和游戏引发了他们的兴趣，大家都争分夺秒地投入到玩游戏中———学习键盘。不知不觉中教会学生懂得键盘的知识，这就是抓住了小学生好动、好玩的特点，把计算机课寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。但很多家长都认为‚电脑‛游戏是一种有害于学生身心发展的事物，怕他们沉迷其中，误了孩子的前程。只要我们因势利导，‚电脑‛的游戏会成为我们所用，能激发小学生电脑的最初兴趣，带小学生走进‚电脑‛世界中来。
二、创设激疑情境，诱发思维，巩固学习计算机兴趣。
兴趣等于成功的一半。兴趣是人们力求认识客观世界，是渴望获得知识和探求真理的带有情绪色彩的意向活动，是学习动机中最现实、最活跃的成分之一。学生只要有了兴趣，就会产生强大的求知欲望。便会由被动变为主动，由强迫学习变为自觉学习，心情变为愉快轻松，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维变的更加活跃，从而保持昂奋学习劲头。教师的任务又应该是教学中注重创设一定的思维情境去诱发学生同时还要设置
矛盾以激发学生的求知欲。使学生积极去探索问题、思考问题，从而巩固学习兴趣。如‚在学习网站这个内容时，学生懂得这么多网站可以去参观和学习了，可是要想从这些网站中找一些具体的内容。比如‘哈利〃波特’的故事，还是很辛苦，需要通过链接一个个地方去找，那么有没有更容易的方法呢？‛学生一听到要找‘哈利〃波特’情绪就来，跃跃欲试，而老师又不直接告诉答案，而是设了个疑问，让学生又有兴趣，又有思索的空间，也可以充分发挥学生的个性。有的学生尝试在‚百度少儿搜索‛中查找，有的通过‚网站导航‛查找，有的通过内容直接搜索网站中的某个网页，很多同学找到了，都马上举手，兴趣蛮高的。而找不到的同学偷偷向邻桌打听、学习，很快也都找到了。最后老师尽学生兴趣未尽，又激疑，问：‚哪种方法最快呢？‛学生又相互较劲，兴趣越浓，最终得出只要在网页的‚搜索框‛中输入要查找的内容，然后单击‚搜索‛按钮就可以了。在兴趣中学生对这项内容掌握得很好，并主动提出疑问，都一一破解。
三、通过直观美感，激起学生学习计算机的兴趣。
人的思维能力发展是有差别的，也有疲惫时候。在教学设计时必须面向全体学生，让不同的学生都能在学习探索中得到成功，计算机教学过程主要让学生操作，但操作过程也会让学生疲惫，影响学生注意力，而教师在教学设计中制作一些动画课件，使学生观看到电脑制作出的‚美‛。调动学生的情趣，使学生在充满欢乐、轻松和舒适的气氛中享受学习，从而保持着旺盛的求知兴趣，提高教学效果。
（1）授课语言艺术的美。授课艺术主要是通过教师的语言来体
现，而语言是师生交流的工具。教师的教学语言应尽量做到言简意明，清晰准确、生动幽默，亲切感人。同时通过诙谐的动作和简练的板书，集中学生的注意力，调动学生的情趣，让学生想听、想看、想做、达到自觉学习的效果。
（2）利用电脑技术制作动画片的形式，发挥电脑画面的‚美‛。学生的学习过程就动手、动脑、动眼的过程。特别是眼睛感觉视官的直接作用，直接触动大脑的神经，达到巩固学习的效果，而‚电脑‛恰恰又具有这种独一无二的功能。在上《全国青少年网络文明公约》这一课时，我把所有的内容都制作成动画片，再以音乐的美相结合。动画片的播放过程，画面的动作、语言、内容、音乐让学生不知不觉中学会了《全国青少年网络文明公约》。比起重复单调的读和讲解效果完全不同。看完动画片后，有一个学生还问：‚老师我们能制作这样的动画吗？‛这句话也充分说明了学生对学习的投入和对计算机学习产生很大的兴趣。老师这时又抓住机会加以引导，让学生充满悬念和好奇，怀着兴趣的延续，将投入更多的精力去学习计算机。这样教学过程能让学生感受到创造美，体验美的兴奋和满足，也可以让一节枯燥乏味的课，变得乐趣无穷，使学生在学习中感受到审美的乐趣与自身的价值。在计算机教学中，教师应使学生在获得正确的知识体系的同时，还应该注意计算机蕴涵的内在美，这对培养学生的审美能力，提高学生的素质，提高教学质量将有很大帮助。
四、利用操作过程的成就感，延续学生的兴趣。
从我们自己身上也能体会到，如果要把事情干好，首先要有足够
的兴趣，他们要把事情圆满的完成，必须要对这件事充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力，学习计算机也是如此。虽然，现在全社会都在宣传计算机的强大功能和学习计算机的重要性，但是对于小学生来说计算机还是一个比较抽象的概念，如果仅靠老师和家长强制的教导，让学生被动地学计算机，结果肯定会事倍功半。在高年级组教幻灯片的制作过程中，在《插入图片》这一课时，我利用制作好的几张不同效果的幻灯片，给学生演示，让学生观察这些幻灯片课件，找出它们的不同点和共同点，先激疑，引起学生的好奇心，提高学生的兴趣。通过比较有些学生找到并区分，‚很好！‛老师给予表扬，使学生产生成就感无形中提高学生学习计算机的兴趣，有的学生兴趣未尽，便问：‚老师，您的图片是从哪找到的？‛这就自然进入教学的主题，而又是学生内心所想知道的。这样，使他们把注意力马上集中到学习新的内容上来，集中精神，用心看，认真听，再让他们自己动手去找到自己喜欢的图片，插入在自己的演示过程中满足孩子们的好动，喜欢新东西的心愿，在操作实践的过程中同时还叫学生用同样的方法插入声音，他们成功的完成了。体验成功的乐趣。为此，使学生对信息技术这门课程产生了浓厚的学习兴趣。
五、利用计算机的特殊性能激起学生的兴趣。
每个人都因为事物的新鲜而感到好奇，有很高的情绪去研究，学生也不例外。计算机就是有很多特殊性能而让学生感到兴趣，是其他课程无法比拟的，如：网络、幻灯片、动画片、音乐等。我们要充分利用这些特殊性能激起学生全方位的学习兴趣，达到意想不到的效
果。在《电脑和音乐》这一课时，我准备了CD 、VCD 、音乐的欣赏，使学生在视、听、说过程中，满足自己的需要和欲望。让学生尽情欣赏音乐后，我插入了一段教学时的录音。学生们都感到惊讶，‚老师的声音怎么在计算机中播放了？‛‚那我能不能把声音放在里面播放呢？‛学生都来劲了，兴趣提高了，课堂气氛活跃起来了，整节课就在学生兴趣盎然中顺利完成任务。
总之，教师要在教学各环节中，注重用灵活的教学方法，适用性能的教学手段，诱发学生的兴趣。做到布疑求思，释疑求新，用美来感化，异中求同，学中求话，练中求巧，营造让学生想学乐学的氛围，真正落实学生的主体地位。