初中生物教学中，学生学习方法的指导与研究
一、问题的提出
《基础教育课程改革纲要》提出新课程的培养目标应体现时代要求，培养学生具有终身学习的能力。古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”著名教育家陶行知先生曾经也谈到：“我以为好的教学不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，突出教师指导学生学习方法，学生自己学习，学生自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做，善于总结、要寻找事物内部的规律，帮助、引导学生创新与开放思维，培养学生的创新精神和实践能力。国、内外的教育理论告诉我们，教学的真正含义是变“学会”为“会学”即学会学习，有些欧美国家的教育实践也验证了这一点。上世纪九十年代起，现代科技已跨越了认知神经学科和教育学科之间的鸿沟，学习可改变大脑可塑性，有效方法的学习从科学上说明了促进、发展大脑，提高学生的学习效率，学习成绩，年级愈高就愈是明显。
在现实的教育教学实践中，我们调查发现：学生学习方法的指导与研究还没扎扎实实深入到社会、学校、家庭。每个家庭都在重视孩子教育，关注孩子的发展，但是多数家庭的很多学生从孩提时起，在家长缜密的成材计划下，被家长逼迫走向补课班、学特长。家长不尊重孩子的意愿也没有指导方法，督促孩子苦练、苦背、苦记；也有的家庭忙于生计没时间管教孩子，孩子的成长是“原生态”，自由、懒散、任性，缺失文化熏陶。小学学习科目少，学习问题不凸显。步入初中后，青春期焦躁、气盛心理、科目繁多，学习问题凸显出来，学生心底瘀积厌学情结，便释放厌倦的学习情绪与兴趣。有的教师应试教育的教法、学法仍然存在：学知识点、讲知识点、背知识点，教师淡化研究与指导学生学习方法，学生学习兴趣降低。蔡元培先生说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”。根据学科特点，研究与指导学生的生物实验的学习方法、提高个体或小组自主学习、合作学习、探究学习的学习技能，在知识爆炸的今天尤为重要。
二、课题研究的意义
我们生活在知识经济时代，计算机网络变化和信息高速公路的出现，人们每天要应对更加繁多的信息，学会学习自然便成为现实生活中现代人的生存需求。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。 学习本身就是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的快乐，思维飞扬，驾御知识游刃有余，真正能成为知识的主人。
世界的每一次进步，都不是说我们人类有才能，而是因为人类运用了才能。面向未来，展望学生发展，我们已发现学习方法比单纯的知识更重要。加得纳的多元智能理论告诉我们，每一位学生的发展基础不同，智力和非智力因素有差异，学习习惯、特点有不同，因此，教师在教学中关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成基础上，研究、指导科学的学习方法时，必须切合学生个人实际，采用和创建适合学生个性化特点的有效学习方法。培养思维活动的创造意识和创新精神，是现代社会对人才发展的要求，科学、有效的学习方法引领学生充实享用一生。
三、课题研究实验内容
1、初中生物课堂教学中，学生个体学习方法的指导与研究；
2、初中生物课堂教学中，学生小组合作学习方法的指导与研究（学生合作预习学习方法的指导与研究、学生合作展示学习方法的指导与研究、学生合作质疑学习方法的指导与研
究、学生合作反馈学习方法的指导与研究）；
3、初中生物课堂教学中，学生生物实验方法的学习指导与研究。
四、课题研究的实验方法：
1、行动研究方法：个案研究法、比较研究法、反思研究法、经验总结法、叙事研究法等；
2、统计法
3、问卷法；
4、测量法
五、课题研究的进度计划
1、准备阶段。制定方案、网上开题、成员从实验内容确定一个自己研究的课题同时制定计划（怎么做）、选题依据、理论学习。
2、第一研究阶段。行动研究阶段。行动研究即把计划实施行动、理论学习对行动研究与实验研究进行分析探讨、反思。
阶段性总结和评估。
3、第二研究阶段。反思基础上的行动研究阶段。完善实验措施与行动、深化理论学习、行动研究（课题研究的成果完美进入课堂教学中）
4、总结结题阶段。总结经验、每一位研究成员提升理论形成成果。
六、课题研究成果及课题成果展示形式
案例、教学片段（及改进后的教学片段）、教学行为不同下的学生学习方法的前后变化、反思日记、叙事研究、问卷调查、访谈记录、课程故事、课题研究行动报告、编辑文集等。本次小组活动个人总结。
教研院培训中心“名优工程”教师论坛的原创精华区，“名优工程”个人博客；参与国家、省市级论文征集活动；向国家、省、市有关教育教学刊物投稿
七、课题研究的组织和管理：
1、课题组成员组成
2、任务分工
负责收集、优选、有关理论知识（国内外教育理论和实验成果），选材时要注意专题性、实用性、易懂性。凌燕老师负责子课题研究的总体规划，组织研究。