1 长城和运河
第一课时
一、导入激趣
1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。
2、 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3、 生齐读课题。
4、你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二、初读指导
1、自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2) 引出主要内容的.
(3) 会读会写田字格中的生字.
(4) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3、检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三、理清脉络
1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论.
四、精读课文第一部分
1、导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2、讲读.
3、 比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4、"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用
5、 自己的话说一说.
6、 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
7 、诗篇." "不朽"有哪
8 、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
9 、要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好
10 、"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11 、"祖先"该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
12 、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13、指导朗读.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
14 、将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
15、 指名读, 生评议.
16、 齐读.
五、布置课堂作业
1、用钢笔描红.
注意"坐姿四诀"和握笔姿势.
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒