贴近生活、灵活开放、突出考查考生的书面表达能力 ——评2011年高考英语山东卷主观题部分 2011年我省高考英语试题中主观题部分是试题中的一大亮点。阅读表达题与写作题的话题贴近考生的生活实际，有较强的现实意义。与往年试题相比，在保持相对稳定的前提下，今年的主观题部分设题更加科学，赋分更加灵活，有利于考查考生的书面表达能力。 阅读表达
2011年阅读表达题的选文是一篇说明文。短文围绕短信上瘾这一问题展开。全文共分3段。第1段通过一连串的问句引入了全文的话题，并初步介绍了短信上瘾者的表现与症状以及这一问题所带来的危害。第二段剖析了短信上瘾的主要症状，并揭示了这一问题所形成的深层次原因。作者还特别援引专家的观点指出，越来越多的人，特别是青年人，将有可能成为短信上瘾者。第三段为短信上瘾者摆脱这一瘾症，恢复正常生活提出了具体的建议。 今年阅读表达题目设计灵活，既考查了考生对于短文篇章结构的把握能力（如76题），又考查了段落主旨大意的概括能力（如80题），还考查了其逻辑推理能力（如78题）以及准确把握篇章信息和概括归纳的能力（如77、79题）。
今年的阅读表达题有以下特点：
一、选材合理
首先，所选文章具有时代感，贴近学生生活，便于考生理解把握，这样可以避免考生因知识结构的差异而导致答题失误，最大限度地排除了非能力因素对考查的干扰，有利于将考查重点集中在考生的阅读理解和表达能力上，更好地体现测试的公平性。同时，选材也具有较强的现实教育意义，对中学生具有较好的引导作用。
其次，所选文章整体难度适中，语言生动，文字简明，结构完整，逻辑清晰，前后呼应，这为试题的设计奠定了良好的基础。通过命题者的精心设计，试题能够有效地考查学生语篇分析、阅读理解、逻辑推理、语言表达的能力。
二、试卷设计人性化
试题沿用了往年的做法，对文章各段进行了编号，以方便考生迅速定位文中相关信息。此外，考查信息分布合理，每个段落都设计了题目，但设题重点位于信息较为集中的核心段落。问题设计合理，指令明确；所有题目均对答题词数做出了恰当的限定，考生作答时能有所依凭，不至于随意作答，这既方便考生作答，又方便阅卷，体现了试卷设计的人性化原则。
三、题目设计精巧
题目设计稳中有变，既保留了往年测试效果较好的信息补全（第77题）和细节信息定位（第78题）的题目，又不拘泥于往年模式，根据短文具体情况，设计出更为灵活、更有针对性，更有利于测试考生综合水平的题目。
第76题就作者如何引入短文话题进行提问。考生作答时，需要首先正确理解题目，然后在此基础上，正确把握全文的结构和各部分之间的关系，确定第一段在全文中的作用，并能够按照答题词数要求，对其进行合理的概括。本题能够有效考查考生对于篇章结构的把握能力和归纳概括及书面表达能力，同时又有利于设定合理的评分标准，使评分更为合理公平。
第80题就短文第三段的主旨大意进行提问。要求考生在理解段落内容的基础上，准确定位主题句，并根据词数要求，做出全面合理的概括。该题能够有效考查考生的阅读理解、主题句定位和归纳概括能力。考生可采用多种结构或句式进行作答，与往年同类题目相比，更具有开放性。
四、分值分配灵活
今年阅读表达仍然设置了五个题目，但打破了往年各题平均赋分的模式，而是根据题目的难度、思维量以及作答量进行赋分。第76题难度和作答量较小（词数限制为5），赋分2分；79题难度、思维量和作答量（词数限制为14）在所有题目中都是最大的，赋分4分。其余各题难度、思维量以及作答量适中，每题赋分3分。这种赋分方式更为科学合理，更有利于保证测试的公平性与有效性。
写作
2011年的写作题目使用书信形式考查考生的英语书面表达能力，要求考生在规定的词数范围内（120-150词）按照提示完成交际任务。
题目要求考生给来北京学习的美国朋友Tom 写一封电子邮件，询问他的生活和学习情况，谈谈自己遇到的困难，并请求对方帮忙，还打算赛后去看望他。要完成今年考题规定的交际任务，考生需要具备相应的语言和语用知识，以便能在交际中完成多个功能意念项目，包括问候、询问、介绍、请求以及意愿和打算等。
今年的写作题有以下特点：
1. 话题贴近学生生活
写作内容涉及高中学生的学习和生活、朋友交往、演讲比赛等话题，都是中学生熟悉的内容，有较强的时代和生活气息，情景真实可信，话题易于拓展，考生普遍感觉有话可说，易于动笔。但要想写好，仍具有一定的挑战性。
2. 内容体现新课程理念
写作内容涉及问候、询问、介绍、请求以及意愿和打算等，均属《普通高中英语课程标准（实验）》、考试大纲以及考试说明所规定的功能意念项目。要完成写作题目规定的交际任务，考生需要具备一定的语言知识和语用能力。
3. 限制与开放相结合
题目对于写作内容有明确的要点提示，如要点二所给出的提示（资料搜集、语言运用）相对具体，这既能给考生以适当的限制，又给考生留下一定的发挥空间，考生不会无话可说，也不会写得漫无边际。评分尺度可以做到相对统一，在一定程度上减少了阅卷的主观性，保证了高考的公平性。同时，要点一（询问他的生活和学习情况）和要点三（打算赛后去看望他）相对开放，考生可以根据自己的理解补充细节，写作空间得以扩展。话题的熟悉度和相对的开放性使各层次考生均能发挥自己的写作水平，展示其语言运用能力。
4. 能够如实反映考生水平
书信体是近几年高考英语山东卷及全国卷一直沿用的体裁。2011年山东卷的写作题目在形式上没有刻意求新，但在写作情景和话题上精心设置，下足了功夫，能够如实反映考生的实际语言水平。所设要点都是学生日常熟知的内容，有助于考生将更多的精力投入到遣词造句和篇章组织上去，充分展示其英语写作及交际能力。这样的测试既能最大程度地考查考生的语言运用能力，又具有较好的区分度。
今年的写作题目较好地体现了新课程理念，既考查了考生的语法和词汇知识，又考查了其语篇组织和交际能力，还考查了其发散思维能力和逻辑推理能力。总之，今年的写作题目无论在形式上还是在内容上，都较好地贯彻了“更加重视对考生能力和素质考查”的命题指导思想，有利于推进中学素质教育，有利于高校选拔人才。
通过对于今年的阅读表达题和写作题的分析可以看出，我省今年试题的主观题部分稳中有变，在题目设计、赋分、情景设置等方面都有了很大的突破，这表明我省的英语命题已经渐渐地摆脱形式上的束缚，从所选材料的实际情况出发，更加灵活地考查考生的语言运用能力。