活动名称：十二生肖与甲骨文（大班）
设计思路：
《纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿充分感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”。“古都安阳名不虚，三千年前是帝都”，作为甲骨文故乡的安阳，孩子们从小生活在有着如此厚重的文化底蕴的地方，我们该如何充分利用这一资源，穿越时空让他们感受三千年前的上古文化呢？
进入大班后，孩子们对汉字有了浓厚的兴趣。一天孩子们提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我没有告诉他们答案，而是鼓励他们去收集殷墟的有关资料。于是 “象形字”、“甲骨文”进入了孩子们的视线。我们该怎样让孩子理解这些枯燥的文化呢？根据孩子们的兴趣，我把十二生肖做为教学的切入点。十二生肖中的动物是孩子们喜欢的，让幼儿在观察十二生肖象形文字中去发现，去思考、去获得相关的知识经验。整个活动层层递进，从十二生肖引入------探寻象形字---象形字演变为现行汉字-----感受甲骨文-----甲骨文的发现等，引导幼儿逐步探索理解这一博大精深的文化瑰宝。教师通过提供丰富的材料、引导幼儿探索、营造开放自由的环境、及时为幼儿创造良好的交流、讨论的机会，让幼儿在探索性学习的过程中兴趣盎然。
活动目标：
1、通过十二生肖，让幼儿了解象形文字，感受汉字的演变过程，知道甲骨文是中国最早的文字。
2、看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，培养幼儿主动探究的意识和能力。
3、 激发幼儿对甲骨文的兴趣。. 使幼儿知道，安阳是甲骨文之乡，激发幼儿热爱家乡的情感。
活动准备：
1、课前准备：带领幼儿参观殷墟博物苑，请家长帮助幼儿查找有关殷墟的资料。
2、设置十二生肖图片、象形字等内容的环境。
3、汉字演变课件，古典音乐。
活动过程
1、 通过谈话形式，引出十二生肖：鼓励幼儿说出自己、家人的属相，和自己喜爱的生
肖动物， 让幼儿按顺序排出。
（1）马上就要过春节了，小朋友们都长大一岁了，你们都几岁了？你属什么？(兔只是十二生肖中的一种属相，你还知道其它的吗？
（3）十二生肖的每个属相都有相对应的文字（出示相对应的汉字），古代的人他们也有记录这些十二生肖的方式。你们来看：
2、探究甲骨文：
（1）、让幼儿自己选择所喜欢的十二生肖动物，引导幼儿看一看，想一想，互相探讨所选择的十二生肖象形字的名称。
（2）你认识它们吗？谁愿意上来说说你的是什么？你是从哪儿看出来的？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。教师随机引导，并逐一列出）
（3）揭示什么是象形字。（小朋友真能干，连古代的字都认识了，你们看看这些汉字有什么特点呢？可以引导孩子从字的特点进行分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉
得它象？）这些象形字是如何演变成现在的汉字？
（4、）通过课件演示，让幼儿感受字体的演变过程（如，“马”“羊”）我们知道十二生肖都是象形字，你们知道这些象形字记录在哪儿吗？（让幼儿根据已有的知识经验大胆拓展）
（5、）引出甲骨文。（出示甲骨文片）让幼儿亲自来感受甲骨文，知道甲骨文是是刻在龟甲兽骨上的文字，是中国最早的汉字，懂得保护文物。
（6）这些甲骨文在哪儿发现的？（甲骨文在我们安阳的殷墟发现的，全世界的人们都知道我们安阳殷墟的甲骨文，甲骨文经过了几千年的发展，演变，现在仍在运用。我们的祖先直是太了不起了，激发幼儿的爱家乡之情）
3、让幼儿在周围环境中找出其它的象形字。