体育心理学 作业
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一、单选题
1、童年期是指 岁的儿童。
A.12岁以下 B.6-12岁
C.12-14岁 D.8岁以下
2、小学生的情绪、情感较学前儿童和青少年相比，具有 的特点。
A.焦躁不安 B. 单纯、外露
C.稳定而愉悦 D. 不好说
3、小学生有时会出现“说谎”或“欺骗”的主要原因是
A.故意的 B. 跟大人学的
C.想象与现实相混淆 D. 天生的
4、小学阶段的教师教学时常常需要借助一些实物（如木棍、纸片等），原因是
A. 缺少教具 B. 材料好找
C. 省事 D. 小学生的思维具体而形象
5、青春期主要指年龄在 的青少年。
A. 11、12-14、15岁 B. 12-18岁
C. 14、15岁 D. 18岁以下
6、推动学生参与运动学习与身体锻炼活动的内部心理动因是 。
A．体育学习动机 B. 体育习惯 C. 运动兴趣 D. 体育态度
7、体育学习动机对学生的运动活动和锻炼行为起着动力和 的作用。
A. 驱动 B. 引诱 C. 阻碍 D. 定向
8、体育活动的愿望达到一定水平，推动学生行动起来，投入到体育活动之中。这是体育学习动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能。
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
9、学生的运动活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是体育学习动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能。
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
10、学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是体育学习动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能造成的。
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
11、学生参与体育运动活动持续的时间有长、有短。这是体育学习动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能造成的。
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
12、为了获得刺激、眩晕、运动欣快感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要，而参加体育活动的动机，属于 。
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
13、为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，而参加体育活动的动机，属于 。
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
14、来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于 ；
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
15、由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育运动活动的动机，为 。
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
16、学习是学习者获得新的行为经验的过程，是个体在一定情境下由于反复 而引起的行为、能力和心理倾向的相对持久的变化。
A.观察 B.适应 C.练习 D.成熟
17、学习是学习者获得新的行为经验的过程，是个体在一定情境下由于反复练习 而引起的行为、能力和心理倾向的 的变化。
A.相对持久 B.相对短期 C.习惯化 D.敏感化
18、 通过练习而形成的一定的动作活动方式，如写字、刷牙、游泳、跑步、跳高等，都是复杂程度不同的 。
A.技能 B.能力 C.心智技能 D.动作技能
19、在头脑中进行的某些心智活动方式，如以回忆、思维、想象等心理活动背出数学公式，进行公式运算、逻辑推理等，都是复杂程度不同的 。
A.技能 B.能力 C.心智技能 D.动作技能
20、通过练习获得的，为完成体育运动活动的特定任务而将种种动作活动方式顺利表现出来的能力是 。
A.运动能力 B.运动技能 C.心智技能 D.动作技能
21、认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特征。这一理论是
A 霍尔 （Hall）的“复演说”
B 席勒-斯宾塞（Schiller-Spencer）的“精力过剩说”
C 格罗斯（Gross）的“生活准备说”
D 拉扎鲁斯-帕特瑞克（Lazarus-Patric）的“娱乐-放松说”
22、把游戏看作是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动。这一理论是
A 霍尔 （Hall）的“复演说”
B 席勒-斯宾塞（Schiller-Spencer）的“精力过剩说”
C 格罗斯（Gross）的“生活准备说”
D 拉扎鲁斯-帕特瑞克（Lazarus-Patric）的“娱乐-放松说”
23、对心理咨询的概念可以从不同角度去认识和理解，下列不属于正确理解的一项是。
A．心理咨询是一种结果 B．心理咨询是一种活动
C．心理咨询是一种手段 D．心理咨询是一门专业
24、下列不属于心理咨询特点的一项是________。
A．心理咨询具有人际关系的特点 B．心理咨询具有助人的特点
C．心理咨询具有经营性的特点 D．心理咨询具有专业化的特点
25、心理教育与心理指导是对意识层面的干预，心理治疗主要是对无意识层面的影响，心理咨询主要作用在________。
A．意识层面 B．无意识层面
C．意识与无意识层面的交织点 D．潜意识层面
26、人格构成说中，弗洛伊德把人的整个精神状态视为一个系统，即人格，下列不属于其构成成分的是________。
A．本我 B．力比多
C．自我 D．超我
27、下列不属于心理分析的方法是________。
A．自由联想 B．释梦
C．尊重 D．移情
28、下列不属于20世纪60年代发展起来的行为矫正基本理论的是________。
A．巴甫洛夫的经典条件反射原理 B．弗洛伊德的心理分析理论
C．斯金纳的操作条件反射原理 D．班杜拉的模仿学习理论
29、下列不属于20世纪60年代发展起来的行为矫正基本理论的是________。
A．巴甫洛夫的经典条件反射原理 B．弗洛伊德的心理分析理论
C．斯金纳的操作条件反射原理 D．班杜拉的模仿学习理论
30、情绪ABC理论中B指的是________。
A．诱发事件 B．对诱发事件所持的信念、看法、解释
C．人的情绪及行为反应 D．与不合理的信念的辩论
31、人格构成说中代表人格道德或正义的部分是________。
A．本我 B．自我
C．超我 D．他我
32、当事人在咨询过程中，把咨询者当成他过去生命中的一个重要人物，并依对待此人物的情感来对待咨询者的心理分析方法是________。
A．自由联想 B．释梦
C．移情 D．抗拒的分析
33、在肌肉和情绪放松的状态下，无拘无束地把生活中经历的事情或精神创伤叙述出来，从中发现与心理障碍有关的因素的心理分析方法是________。
A．自由联想 B．释梦
C．移情 D．抗拒的分析
34、认知理论，也称合理情绪疗法，它的咨询技术整体模型中E指的是________。
A．对诱发事件所持的信念、看法、解释 B．人的情绪及行为反应
C．通过咨询达到的新的情绪及行为的效果 D．与不合理的信念的辩论
35、下列不属于情绪ABC理论的实践步骤的是________。
A．分辨技术 B．辩论技术
C．合理情绪想像技术 D．解释技术
36、折中整合心理咨询的实施过程和步骤中，在情绪方面进行矫治的主要方法是________。
A．放松 B．强化
C．角色扮演 D．模仿学习
37、折中整合心理咨询的实施过程和步骤中，在行为方面进行矫治的主要方法是________。
A．放松 B．疏泄
C．理性——情绪想像 D．模仿学习
38、折中整合心理咨询的实施过程和步骤中，在认知方面进行矫治的内容不包括下列哪个________。
A．提供信息 B．问题解决
C．强化正确认识 D．揭示潜意识的冲突和动机
39、折中整合心理咨询的实施过程和步骤中，根据贝克的认知理论，要彻底地纠正错误认知，首先应纠正的是________。
A．核心信念 B．中间信念
C．自动信念 D．自动思维
40、学校体育心理辅导的层次中，要面对青少年学生开展心理保健工作，提高全体学生的心理素质的辅导方式是________。
A．发展性心理辅导 B．预防性心理辅导
C．治疗性心理辅导 D．全面性心理辅导
41、学校体育心理辅导的层次中，要面对部分在体育学习方面、心理适应及活动适应方面有可能发生问题或刚刚发生问题学生的辅导方式是________。
A．发展性心理辅导 B．预防性心理辅导
C．治疗性心理辅导 D．全面性心理辅导
42、学校体育心理辅导的层次中，要面对个别学生在体育活动中表现出情绪或人格异常以及明显的心理障碍给予矫治的辅导方式是________。
A．发展性心理辅导 B．预防性心理辅导
C．治疗性心理辅导 D．全面性心理辅导
43、利用交互抑制原理或对抗性条件反射理论循序渐进地消除问题行为的方法，主要用于在某一特定情境下产生的超出一般的焦虑、紧张或恐怖反应的是________。
A．放松训练 B．系统脱敏
C．行为排练 D．强化
二、简答题
1、小学生认知能力的发展有哪些主要特征？
2、儿童社会性认知的发展有哪些主要趋势
3、小学生的同伴交往具有哪些特点：
4、小学生为什么会出现“上学恐怖症”，应该怎么办？
5、防止和矫正孩子说谎有哪些有效的方法？
6、为什么会在初中阶段出现心理失衡的矛盾状态？
7、运动技能的形成一般要经历的阶段。
8、运动技能形成的过程中，技能表现变化的主要特点。
9、田径运动对学生的心理健康有什么影响？
10、体操运动对学生的心理健康有什么影响？
11、球类运动对学生的心理健康有什么影响？
12、唤醒水平与比赛成绩的关系。
13、赛前心理准备的内容有哪些？
14、体育游戏如何分类
15、体育教学中非言语交往具有什么作用？
16、影响团队凝聚力的因素有哪些？它对队员有和影响？
17、在学校体育中，心理技能训练的作用有哪些？
18、学校体育中心理技能训练的原则。
19、简要分析目标的特性
20、目标设置的原则有哪些？
21、目标设置有哪些步骤？
22、如何提高目标设置的有效性？
23、如何理解心理咨询的概念？
24、心理咨询中的人际关系即咨访关系的特点？
25、如何看待心理咨询中的理解支持原则？
26、体育教师进行心理辅导需具备的心理素质与修养
27．体育教师进行心理辅导需具备的能力？
28、怎样做到理解学生？
29、心理辅导的特点？
30、学校体育中心理健康教育的目标？
31、体育活动中需进行心理辅导的主要问题？
32、教师心理健康的标准包括哪些方面？
33、体育教师的工作特点是什么？
三、论述题
1、体育对心理健康有哪些影响？
2、如何理解身体健康与心理健康的相互影响？
3、初中生心理发展出现成熟性与幼稚性相互交织的原因和具体表现是什么
4、运动技能的种类。
5、应激产生的形式和应当采用的应付方法。
6、在体育教学中如何对学生进行心理教育与辅导？
7、体育教师如何进行成功的心理辅导？