八年级生物上册《细菌》一课的教学小故事
官亭镇中心学校 辛宏伟
一、教材分析
《细菌》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。《细菌》的细胞结构是没有真正的细胞核,从植物界划分出来,构成了微生物中的一员,体现了生物的多样性。
二、学习目标分析
1、知识目标:描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系,对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。
2、过程与方法:学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程,获得自主、合作与探究性学习的方法,各种能力得到了提高。
3、情感态度与价值观:了解细菌对人类有害的一面,学生懂得了讲究卫生的道理。
4、教学重点:描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系,对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。
三、教学资源与教学手段
1、教学资源:教材内容、教师补充的相关资料、学生收集到的相关资料、学生已有的知识和经验等。
2、教学手段:贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。
四、教学策略与学习方式
1、教学策略:教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式,包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。
2、学习方式:在教师的组织、启发和引导下,学生采用自主、合作与探究式的学习方式。
五、教学过程
1、联系实际,创设情境,引出课题。
老师:外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒?
学生:消灭细菌、病毒等
老师:对,回答的很好。他们都是微生物,我们今天就只学习《细菌》的有关知识。 老师:请你们谈谈对细菌的认识?
学生:感冒细菌使人患感冒„„
老师:这是细菌对人类有害的一面;其实细菌对人类还有有益的一面,例如:我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的„„
老师:关于细菌还有很多知识要学习,今天让我们共同走进细菌世界,揭示其神秘的面纱。(板书:细菌)
设计意图:联系生活实际,学生非常感兴趣,自然引出主题。
2、阅读材料,分析实验,汇报总结。
老师:细菌分布在哪呢?
学生:(活动)阅读和分析我发放的资料(关于细菌分布的实验的过程和现象)。 学生:回答细菌分布广。
老师:(小结)细菌分布极广,遍布地球上的任何踪迹,如:空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。
老师:细菌分布如此广?有谁用肉眼看见过细菌呢?
学生:没有
老师:为什么呢?原因是细菌非常小,必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢?
学生:阅读我发放的资料并回答。
老师:播放多媒体课件(10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小)
老师:(小结)细菌非常小,10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小,仅1毫米左右,2000---3000个并排能穿过缝衣的针线孔。
设计意图:关于细菌分布广的实验课堂上无法完成,我收集了别人做的实验过程和现象,让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足,又有证据得出结论。播放多媒体课件(10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小),非常直观,有力地说明了细菌确实是很小的。
老师:细菌的形态如何呢?请同学们看大屏幕,这就是显微镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。(板书:细菌的形态:球形、杆形和螺旋形)
学生:观察
设计意图:培养学生的观察力。
3、小组合作,讨论探究,汇报总结。
老师:细菌的形态不一样,那么它的结构怎么样呢?播放多媒体课件,大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题:(1)细菌细胞结构包括哪几部分?每一部分有什么作用?(2)有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构?(3)细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么?
(学生活动)
学生:在独立观察思考的基础上,以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。
老师:给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图,重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核,是原核生物,从植物界划分出来,属于微生物,形成了丰富多彩的生物界。说明了什么?
学生:说明了生物具有多样性。
老师:回答的很好。(板书:细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体)。
老师:我们了解了细菌的形态、结构特点,那么细菌的生命活动有什么特点呢?(板书:细菌的生命活动特点)
4、观察与思考,归纳与总结。
老师:生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。但我们并没有看见动植物尸体遍地都是,原因就是腐生细菌和其它腐生生物分解了动植物尸体的缘故。请看大屏幕,播放多媒体课件(腐生细菌分解动植物尸体的过程图解)。请回答腐生细菌在自然界中作用? 学生:观察、总结:腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。
老师:细菌与人类的关系如何呢?请同学们阅读我发放的资料、讨论、归纳与总结。
5、练习与反馈,评价与总结。
老师:给学生提出问题的机会。同学们关于细菌你有哪些不清楚的问题?
学生:食物变馊了,是细菌还是真菌起的作用?
老师:是细菌,关于真菌我们下节继续学习。
老师:提出问题,细菌的生殖方式主要是是什么?细菌为什么从植物界里划分出来?
学生:细菌的主要生殖方式是分裂生殖;细菌细胞没有真正的细胞核,所以从植物界中划分出来。
老师:本节课你有哪些收获?
学生:我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的关系,各种能力得到了提高,同时情感态度与价值观有所升华。例如:从细菌有害的一面看,我们懂得要养成良好的卫生习惯;从细菌两面性看,我们要树立一分为二的辨证唯物主义思想观点;还有生物具有多样性和适应环境的能力等。
老师:给予各小组整体评价。
6、知识拓展,课后延伸。
老师:课后要广泛收集细菌的有关资料,并留一个小实验作业,取一个广口瓶放些土,把一个小动物尸体放入土中,把盖去掉放入土壤中,过一段时间进行观察。
学生:课后完成作业