如何培养3-4岁幼儿的口语表达能力
摘要:3-4岁是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期。通过学会说话,用语言表达自己的想法,才能达到自由地与人交流的目的。此外,幼儿语言交流能力的发展也是促进幼儿社会化的重要途径,帮助幼儿更好地认识周围的世界。幼儿教师要注重儿童语言能力的培养,促进其全面发展。本文论述了口语表达对幼儿身心发展的意义,提出了幼儿口语表达能力培养的措施。 关键词:幼儿 口语 表达能力
3-4岁是幼儿语言发展的关键时期,语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要的意义,而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此,培养幼儿的口语表达是家长和教师共同关心的问题。实践证明,家长和幼儿园共同为幼儿创建想说、敢说、有机会说的良好环境,对幼儿口语的发展非常重要。
一、口语表达对幼儿身心发展的意义
语言是人与人交流的重要桥梁,是思维的外壳。口语是以谈话的形式进行的语言交流,即提出问题和回答问题的方式。幼儿语言表达能力的发展是幼儿身心发展的关键,通过学会说话,用语言表达自己的想法,才能达到自由地与人交流的目的。此外,幼儿语言交流能力的发展也是促进幼儿社会化的重要途径,能帮助幼儿更好地认识周围的世界。因此,幼师要注重儿童语言能力的培养,促进其全面发展。
发展幼儿的口语表达能力一般有几种形式,一是日常生活中的谈话,二是有目的、有组织的谈话活动。孩子只有真正学会了说话,才能把自己的情感表达出来,才能更好的与他人交往,同时也能更好的接受老师所教的知识。所以口语培养对3-4岁幼儿的身心发展有着重要意义。
二、幼儿口语表达能力培养的措施
(一)创设宽松的谈话氛围
幼儿刚来到幼儿园,对周围的人和事物都会感到很陌生,此时的幼儿一般都会有情绪不稳定、缺少安全感等现象,这些现象会导致幼儿不说话、哭闹,在这种情形下老师应该及时发现、安慰、亲近、关心他们,让幼儿感受到幼儿园的温暖,创设一个宽松的谈话氛围,用温和的态度及亲切的语气和孩子们交谈,使他们在情感上得到满足,陌生感、不稳定情绪将会慢慢消逝,慢慢对同学老师产生兴趣,同时产生说话的愿望。此时的老师要抓住机会,激发他们说话的兴趣,使幼儿们敢说,愿意说。
(二)在日常生活中发展幼儿的口语表达能力
日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径,可以通过游戏、同伴交流、老师提供机会等方式来发展幼儿的语言表达能力。在日常生活中可以通过以下几方面来发展幼儿口语能力:
1、通过游戏发展幼儿的口语能力
教师可以通过游戏活动来发展幼儿的口语表达能力。在游戏中,由老师提出问题,请小朋友们回答来锻炼口语表达能力。如表演游戏,教师在讲述故事时要抓住作品中对幼儿有想象因素的问题提问,对幼儿提出的问题给予适当的引导,让幼儿有积极的想象空间。例如《小猪盖房子》可以这样提问:小猪是用什么材料来盖房子的?让孩子们来回答。或者,如果你是小猪你会用什么来盖房子?让幼儿通过想象来回答。如此来训练幼儿的口语表达能力。
2、同伴间的交流
让幼儿在与同伴交流中发展口语表达能力。同伴之间的交流也是幼儿口语发展的主要途径之一,让幼儿在幼儿园内互相帮忙,在互相帮助的情况下的谈话,使幼儿能够轻松自如表达自己的想法和看法。一些口语比较好的孩子将会起到带头、示范作用,他们会跟着模仿或纠正同伴的错误发音。老师此时可以借机会倾听幼儿的交谈,及时纠正幼儿们错误的发音和纠正病句,促进幼儿口语的发展。
3、教师提供谈话机会
纲要中提出;鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明事件的原因和过程,由此来发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此,教师要为幼儿提供对话的机会,解决生活中的问题。幼儿园的日常生活会给孩子带来许多交谈的机会,教师要注意把握真实的生活情景,让幼儿从中得到更多的语言表达的机会。例如,有位教师描述自己是这样处理幼儿之间产生的矛盾的:在一次自由活动的时候,佳佳打了小雪,以往我会批评佳佳,跟她讲道理,鼓励他们做好朋友、一起玩。而现在我想到的是这件事具有教育价值。于是,我让当事人讲讲打人的原因和经过,发展幼儿叙述性、描述性的语言,让当事人自己分析这样做是对是错,让了解情况的同伴讲讲看到的情景,让同伴们发表不同的意见,借此发展幼儿的辩论性语言。这位教师抓住了日常生活中的真实情景,让幼儿表达看法,在解决问题的过程中,口语得到了训练。
(三)、教师要做善于倾听者
做为老师要学会倾听孩子讲话,从孩子的讲话中了解到他在想什么、关注什么,然后有针对性的给予孩子们关心和帮助。
1、引导孩子说话
首先要细心、要有耐心,引导孩子说出心里的想法。孩子的情感都是直接而且外露的,从他们的表情、动作、身体姿势等行为,就可以了解到他们内心的变
化。比如平常爱说爱笑的孩子突然闷不作声,不要急于去哄孩子开心,而是引导他将内心的话说出来。可以轻声的跟孩子说,今天和小伙伴们玩的开心吗?为什么没有玩你自己喜欢的玩具呢? 是不是有话要对老师说呀?
2、学会倾听
当孩子有话要倾诉时,老师应该当一名好听众,让孩子尽情地讲出自己想说的话,千万不要随意打断孩子的讲话,更不要露出不耐烦的表情,因为幼儿非常敏感。为了表达自己对孩子讲话内容的关注,老师可以对孩子说的话给予肯定,比如:噢、是吗、后来呢等词语,让孩子知道你在听他说话,以此鼓励孩子说下去,这样,他才会乐意将内心的想法向你倾诉。在平时就应该培养孩子养成倾诉的好习惯,注重发展与孩子亲切友好、互相信任的良好关系。有时教师自己也可以将心里话说给孩子听,让孩子知道老师有心里话也会说出来的,从而当自己有心里话就会也喜欢向老师倾诉。
(四)家园配合训练幼儿的口语与表达能力
著名的意大利儿童教育家玛利娅·蒙台梭利认为,一个人的智力发展和他的形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快,大多数孩子都能简单地表达自己的见闻感受。因此,幼儿语言表达能力从孩子呀呀学语就应该培养,给孩子创造多听、多说、多看、多模的机会。幼儿园要与家庭密切配合,正确引导和培养孩子的口语表达能力,让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。发挥家庭与幼儿园的密切合作,对幼儿进行口语表达能力的培养应该抓住下面几点:
1、家园配合
家是幼儿的生命的摇篮,是幼儿最温暖、自由、快乐的港湾,因此家长对培养幼儿的口语有很大的影响。为孩子创造一个良好的语言学习环境,家庭生活是培养孩子语言表达能力的重要元素。父母在做事时,尽量在孩子面前多说话,用语言来诠释自己的动作、表情、调动孩子参与对话的积极性,通过对话使孩子语言表达能力无意识中得到培养。如妈妈今天穿的衣服漂不漂亮?是什么颜色的?西瓜是什么形状的?爸爸在做什么?等等。无形中提高孩子的语言表达能力,在幼儿园,老师要多观察幼儿,充分掌握幼儿的语言发展水平,有针对性的组织一些谈话活动、并请家长的支持与帮助,让家庭和幼儿园共同合作来训练幼儿的口语表达能力,促进幼儿口语表达能力的发展。
2、鼓励孩子多说话
提供多说话的机会。如让孩子多与小伙伴们一起玩耍,孩子在玩耍过程中总会说一些自己的见解和想法。家长和老师不要对他们的对话进行干预,反之,要多给一些鼓励,让孩子觉得他们之间没有距离,慢慢地培养与人多说话、愿意说
话的习惯,由此提高口语表达能力。
3、培养幼儿的阅读能力
让孩子多听、多读,童话故事。是开发孩子智力和发展语言表达能力的重要方式。幼儿的书籍主要以图文表达为主,他们对图的理解能力决定了他们的阅读兴趣和阅读欲望。因此,老师和家长在选择幼儿书籍时,应根据孩子的年龄、兴趣爱好来选择书籍。图书要以孩子的生活为主题的、要有精美的图画的,以此吸引孩子的注意力,激发他们的阅读兴趣。这样孩子才能把书当作自己的朋友,才能慢慢养成爱阅读的好习惯。在幼儿园,班上要设置图书角,老师应该给幼儿提出明确的阅读目的,提出一定的任务和要求,帮助幼儿成功地进行阅读活动;在家里,家长要有示范带头作用,给孩子扮演领读人,在家庭中营造一个良好的阅读环境,从而对孩子起到潜移默化的作用。
三、结束语
总之,幼儿口语对幼儿身心发展有着重要意义。培养幼儿的口语表达能力不是一朝一夕能够完成的工作,而是一件难度较大但极其重要的事情,需要持之以恒的训练才能达到训练的效果。幼儿园教育工作者应该在幼儿口语发展中采取多种多样的教育方法,根据幼儿各自不同的特点,结合实际情况进行有针对性的教学,合理的安排训练课程和力度。同时争取幼儿家长的密切配合,家园合作,共同促使幼儿口语能力得到更好的发展。
参考文献
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