美丽的田园
〖教学内容〗:北京师范大学出版社数学一年级上册《加减法(二)》中的有
关20以内的加法和减法 书P84──85。
〖教学目标〗:
1. 培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。 〖教学重点〗:运用所学知识解决实际问题。
〖教学难点〗:根据图画,提出简单的数学问题。
〖教学设计〗:
(一)导入激趣
1. 创设情境,练习口算。
同学们听过《丑小鸭》的故事吗?课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。
师:丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗? (愿意)。 师:怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧! 课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),学生非常踊跃。 5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。
2.铺垫引入。
师:丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)课件出示画面:美丽的田园
(二)发现问题,解决问题
师:美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境,你想说些什么? 生1:我们不能乱砍树,要爱护树木。生2:不能随便乱丢垃圾。
师:听了同学们的话,老师真高兴,你们小小年纪就已经懂得了要保护环境,真了不起。从图上,你获得了哪些数学信息?
给学生1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。 学生反馈:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。„„
师:你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流,然后反馈。
生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?(教师板书) 师:谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)
师:谁能提出不同的问题?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?(教师板书) 让学生解答这个问题,并说想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
这个算式很特别,出乎我的意料,我让学生说说自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师:那你的答案是?(6)。
师:你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗? 学生满意地坐下。
生5:湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,„„
其他学生有不同意见,打断了他的发言。
生6:湖的右边应该是8棵树,这儿还有一棵。
生7:不止8棵,还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)
师:这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上出现的,好吗? 教师带着学生一起数一遍,并板书:
湖的左边有9棵树,右边有8棵树。
师:你能提出哪些问题呢?
生8:一共有几棵树?
生9:湖的左边比右边多几棵树?
生10:湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问,解答问题。
师小结:每个同学都在积极地动脑筋,提出了许多问题,真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三) 练习
学生独立完成“练一练”的第2题。
(四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)
师:我们学习数学,就要和数字交朋友,你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”,你打算怎样介绍它呢?
本想让学生看书,问题刚问完,几个学生马上举手。
生1:4+5=9。 生2:10-1=9。
师:有没有其他的说法呢?
生5:9里面有9个一。
生6:妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。
师评价:这位同学还懂得联系生活呢。
生7:9比8多1。„„
师:每个小组选一个自己喜欢的数字,说说可以怎样介绍这个数字朋友。 小组反馈。
(五)总结
今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
〖教学反思〗: