“部编版”初中语文教材初读随札 乐东县邵逸夫中学 谢朝英510640
今年9月11-12日，我有幸到儋州市参加了海南省2016年“部编人教版”初中语文教科书教师培训会。会期两天，主讲为北京师范大学教授张福彬。张教授就2016年“部编版”初中语文教材编写的指导思路、编写框架及体例结构、教材的统筹计划与安排等向我们做详细的介绍和生动的讲解。让我欣然地初步了解了“部编版”语文教材的内容与教学方法，给我们语文教师的教学指出一条新的出路，确是让人受益匪浅。我认为“部编版”让教师的教和学生的学都有规可循，由浅入深、循次渐进、按部就班地进行，教与学都应该轻松了好多。我就七年级上册语文编写框架及体例结构来谈谈自己的感悟。
一、新教材体新量少，让人耳目一新。书体变大、内容增加了新的文章与插图、课文量由30篇缩成24篇。总体来说是新的面貌与量少了，让人容易欣然接受。
二、阅读与写作是教学的主体，这个特点很明显。
就七年级语文新教材编写框架来说，它由“阅读+写作+综合性学习+导读”组成，强调朗读和默读、精度和略读；阅读采用“三位一体”阅读教学设计：教读-自读-课外阅读。使教师容易掌握和实施教学。课文按照一般阅读能力来安排：整体感知、品味语句、概括中心、理清思路，按易难先后顺序排列。有利于教学进程安排。
三、课文分类与教学任务相结合，易于操作与学习。
比如：教读课由“阅读提示+课后研讨练习”组成，自读课由“注释+旁批+提示+研讨练习”组成，强调由课内到课外的延伸，由教师引导到学生阅读的转变，有助于学生自由构建阅读能力。让教学任务落到实处。
四、知识学习“点”、能力训练的“线”，连点成线，形成一条线索，构成相对完整的训练体系。 写作素养、阅读素养与观察、思维、想象等认知能力，与审美能力，与阅读、写作兴趣、审美情感均密切相关，因此“听说读写”等语文活动均应与学生的整个生活实践结合起来。在阅读中收集、整理相关信息材料，为写作提供题材来源，把“听说读写”有机结合起来。在教学中，需要我们补充设置 知识学习、能力训练的“点”，连点成线，形成一条线索，构成相对完整的训练体系，新教材就做到这点。
总之，部编版教材的编写上力求人文性与语文要素二者协调统一，强化语文学习的综合性与实践性。内容按类型分列，力求贯穿教材的显在线索。以前有失偏颇，只顾及人文话题，人文性；忘记了语文要素，忘记了对各种文体文章阅读、写作方法的指导。我认为新教材在教师的教学上和学生的学习上，课文安排条理性很清晰，有助于教师与学生的学习，真的很好用。