《石壕吏》教学设计
一中初中部 潘慧
一、导入新课
今天我到咱们学校，一是来和大家共同学习一首诗歌，再一个是来交朋友的，大家愿意交我这个新朋友，大朋友吗？同学们真友善啊！希望这节课后我们能成为好朋友！作为朋友我给大家带来一个小故事，故事的名字叫《石壕吏》，作者是杜甫。板书课题、作者。
关于杜甫你了解多少？谁来说说。我认为杜甫是大唐王朝由盛而衰的见证者和记录者。为什么这么说呢？我写了几句话：一页战乱频仍的历史。一种颠沛流离的人生。一个沉郁顿挫的声音。一腔忧国忧民的热血。一部彪炳史册的诗歌。咱七下课外古诗词中就有一首杜甫写的诗，是《江南逢李龟年》，学生背诵。我发现大家很善于积累，那《石壕吏》究竟讲了一个怎样的故事呢？下面咱们一起走进石壕村去看看。
二、整体感知
1、听读课文，听清字音、节奏
我先根据自己的理解读一遍课文，同学们在听读的过程中注意两点：听清字音，听清节奏。教师配乐朗诵，学生认真听，容易读错或读不准的字词在课本上注音。
学生交流容易读错或读不准的字词，出示需要强调的字词，齐读两遍。 节奏听清了吗？
2、朗读课文，读准字音、节奏
下面大家放开声音读一遍。读准字音，读准节奏。
找个同学来试试，同学评价朗读情况。
齐读。
3、自读课文，解诗意、理情节
要想更好地了解故事的内容，首先需要理解诗意，下面大家结合课下注释，理解诗句意思；不用逐字逐句翻译，能读懂就行。引用关键语句按故事的开端、发展、高潮、结局概括故事情节。结合课下注释，理解诗句意思；引用文中的关键语句按故事的开端、发展、高潮、结局概括情节。开端：有吏夜捉人。发展：听妇前致词。高潮：请从吏夜归。结局：独与老翁别。
三、品味赏析
1、品吏
看来故事我们是真的读懂了，课文的题目是《石壕吏》，找出文中描写石壕吏的语句，读一读，说一说我读出了 的差役。温馨提示：我从 （句子）中，读出了差役的 ，因为 。
学生发表看法
诗中直接写差役的只有这两句话，大家想想老妇的致词是对谁说的？那你能发挥想象，补出差役和老妇的对话吗？
发挥想象 补出对话
差役：你家的男人哪里去了？快交出来!
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 差役：难道你家里再也没有别人了？快交出来！
老妪：室中更无人。 差役：你竟敢撒谎！不是有个孩子在哭吗？
老妪：惟有乳下孙。
差役：孩子的母亲呢？还不把她交出来!
老妪：有孙母未去，出入无完裙。 差役：我不管！今天总得交个人出来！
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
让学生试着补充，教师出示补充的内容让学生先试着读读，看能读出差役的呼和怒吗？找两个同学读
真可谓“差役呼怒不休步步紧逼，老妇悲痛苦啼声声泣血”啊，怎一个“逼”字了得！
如果用文中的一个字形容差役，你觉得哪个字更合适？怒。板书：观差役之举——怒。
2、品妇
老妇苦啼了哪些内容呢？读课文第三节，说一说我读出了 的老妇。 温馨提示：我从 （句子）中，读出了老妇的 ，因为 。 我从 “三男„„长已矣”中，读出了老妇的悲痛，因为老妇一共有三个儿子，都被抓了，而且两个刚刚战死，还有一个也是唯一活着的儿子，也只是暂且活着，随时都可能有生命危险。古人说“人生有三大不幸，少年丧父，中年丧夫，老年丧子”。其中尤以“老年丧子”为最痛，想想老妇她说这番话时该是何等的悲痛啊，请大家用自己的声音读出老妇的悲痛。自己试着读读，放开声音。我找个同学试试。
“室中更无人„„无完裙”老妇的儿媳连一件完整的衣服都没有，可见家里是怎样的贫穷，真可谓食不果腹、衣不蔽体啊。
“老妪力虽衰„„备晨炊。”老妇年老体衰，面对声声逼问不抓到人誓不罢休的差役，别无选择，只能前往河阳服役。
听了老妇的致词，不难看出，老妇苦在老年丧子，痛不欲生。苦在媳无完裙，食不果腹。苦在体衰应役，命运凄惨。哪个字最能概括老妇的感受：苦。板书：听老妇之言——苦。
咱们用自己的声音读出老妇的苦不堪言。作者对差役不着一字而怒呼尽现，这种明妇暗吏的构思实在是巧妙至极！
面对差役的声声逼问，老妇诉说着自己无尽的悲苦，字字滴泪，声声泣血。这位苦不堪言的老妇被差役抓走了吗？你怎么知道的？学生交流
昨晚投宿之时，老翁、老妇都在。时隔一夜，物是人非，老妇被捉。一个“独”字道出了诗人无尽的同情与担忧。大家想想差役捉走的仅仅只有老妇吗？诗人同情担忧的仅是这一家人吗？全村的人，天下人。足见诗人的忧民情怀，他仅仅是为民担忧吗？咱们先来看看这首诗的写作背景：为平定安史之乱，唐肃宗乾元二年（759年）春，郭子仪等九位节度使率二十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败，形式危在旦夕，唐王朝便在洛阳以西至潼关一带，抓人补充兵力，平定叛军。
你觉得诗人还担忧谁？国家。这也正是杜甫的伟大之处，既忧民又忧国。板书：感诗人之情——忧。
因为杜甫的诗真实的反映了人民的疾苦，记录了唐王朝由盛转衰的历史，所以他的诗被后人称为“诗史”，也正是因为他这种忧国忧民的情怀，所以他被后人尊称为“诗圣”。
四、合作朗读
现在我们才算真正读懂了《石壕吏》，真正走进了杜甫，带着你的理解我们师生共同配合朗读全诗。
石壕吏
杜甫
（全体）暮投/石壕村，有吏/夜捉人。 老翁/逾墙走，老妇/出门看。 （老师）吏呼/一何怒！
（男齐）一何怒 ！
（老师）妇啼/一何苦！
（女齐）一——何——苦—— ！
（女独）听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新——战死。 存者/且偷——生，死者/长——已——矣—— ！
（女齐）存者/且偷——生， 死者/长——已——矣—— ！
（女独）室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无——完——裙—— 。
（女齐）有孙/母未去，出入/无完裙。
（女独）老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备——晨——炊—— 。
（女齐）急应/河阳役，犹得/备——晨——炊—— 。
（男独）夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
（男齐）天明/登前途， 独与/老——翁——别—— 。
（全体）天明/登前途，独与/老——翁——别—— 。
五、推荐作业：
搜集杜甫的其他作品，阅读“诗史”篇章，品味“诗圣”人生。 板书设计：
石壕吏
杜甫
诗 观差役之举——怒 诗
听老妇之言——苦
史 感诗人之情——忧
圣