《自然地理环境的差异性》教学设计（第一课时）
授课人：万研萍
一、内容分析
这节内容要讲清楚的两个核心概念是“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。 不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异。并且是有规律可循的。教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。侧重分析了不同的景观特征。
二、课程三维目标
1．知识与技能
⑴认识地域差异；
⑵了解地理环境差异性的分异规律；
⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；
⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
2．过程与方法
⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；
⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；
⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
3．情感态度和价值观
⑴感悟生活中的地理知识无处不在。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
三、教学重点
1. 自然地理环境的特征之一 -----差异性。
2. 陆地环境的地域分异规律（水平地域分异规律）
四、教学难点：陆地环境的地域分异规律
五、教学方法：讲授法、合作探究法
六、课时安排：2课时
七、教学设计
第1课时
【创设情境，导入新课 】
我们生活的地球虽小，但它却是一个大千世界。当你旅游在世界各地时，就不得不为世界各地的精彩纷呈而感叹：当你置身于南美亚马孙热带雨林地区时，你看到的是那高大茂密、种类繁多、藤本缠绕的原始森林；当你踏入古老的非洲大陆东部东非高原时，你将惊讶于非洲热带草原上奇妙的动物王国；当你踏上亚欧大陆腹地塔克拉玛干这片神秘的土地时， 你看到的是黄沙迷漫、流沙滚滚、植被稀疏的茫茫沙海；你也许会问，这是为什么？同在地球上，为何在不同的地区有着如此巨大的差异？
一、地理环境的地域差异
（水、大气、岩石、生物、土壤等）
【问题引路，合作探究】
1、通过多媒体展示不同纬度的自然景观差异，以“非洲气候和自然带”对应结合来引出 “世界气候和自然带“的一一对应关系。并要求学生简单记忆。
2、解释并归纳自然带的成因及其构成。（如下所示）
自然植被能够较明显的体现自然环境的特征——用植被类型来命名）
▲自然带名字的记忆（植被+“带”）
注意区别：热带雨林、热带雨林带、热带雨林气候
3、以中国不同纬度的区域自然景观作为引导，结合以上所讲通过看图——设问的方式得出第一个地域分异规律的原因、和特点。并归纳出此规律的名称。（如下所示）
二、地域分异规律
（一）水平地域分异规律
1、从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）
（通过对此规律的认识，利用两道简单的课堂练习对规律进行体验）
以第一个规律的得出方法作为范式作为引导通过展示“从沿海到内陆的不同景观”得出“从沿海到内陆的地域分异规律”(如下图所示)
2、从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性）
（通过对此规律的认识，利用两道简单的课堂练习对规律进行体验）
【总结归纳， 抛砖引玉】
（1）复习“世界自然带”（通过多媒体展示）归纳“水平地域分异规律”（表格形式）
（2）通过水平地域分异规律引出下节内容
八、板书设计
3.1 地理环境的差异性
一、地理环境的地域差异
1、体现
2 描述
从赤道到两极（热量）
二、地域分异规律
从沿海到内陆（水分）
九、教学反思