《一分钟》教学设计与反思
教学设计
教学目标：1，学习“钟”“欠”等八个会字；
2，有感情的朗读课文；
3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：读好表现人物情感的句子。
教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。 教学过程：
一、 新课导入
游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。
二、 新课教学
（一） 指导“钟”字书写。
师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。
1、 学生指出占点的笔画及注意的地方；
2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。
（二） 听文识字
1、 自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。
2、 听课文录音（教师纠正学生坐姿）
3、 把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两
遍、 选六名学生分段读一遍）
4、 识字。①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、
决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）
②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）
（三） 读文入境
1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。 因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；
因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；
因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；
因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。
2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？
他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）
三、 拓展积累
《劝学》
教学反思
本节课教师没有将学生放在主体地位，因此没能达到预期效果。教师没有将语文的美感表现出来，应该让学生多听朗读，多去朗读，让学生能够感受到语文的美，才能学好语文。本节课节奏太慢，导致学生懒散。教师对学生的坐姿、握姿都不够重视，提醒不到位。
经过评课，听了各位优秀教师的意见，针对《一分钟》这篇课文，应该有以下修改：
1、 学生把“竖提”，说成“竖钩”时，教师应及时修正；
2、 指导书写“钟”字时，在学生自行讲解之后，教师应
归纳总结，再让学生书写，学生书写时候，应及时纠正坐姿和握姿；
3、 教师让学生画出带生字的词语之后应该明示；
4、 授课时，落下了引导学生识字这一重要环节；
5、 课文内容环节设计得过于简单，应将学生置于主体地
位，去思考、去讨论、去大胆发表自己的意见……
6、 拓展积累环节和本文内容缺少联系性话语，显得突兀，
让学生不知所云。
总之，本次授课，同组的两位教师给予了大力指导，帮我提高，但由于自身问题，并没有将两位老师的意见内化吸收，导致出现了很多失误，应在日后多去听课，虚心改正，逐步提升！