写人类的文章主要以描写人物为主，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节的描写，展现人物的性格和思想品质。学生们在阅读此类文章时，可以从以下几个方面入手。
一、抓住典型事件
首先，弄清文章主要是写谁的？具体写了他（她）的几件事？抓住描写人物的典型事件，分析人物在具体事件中的表现。例如《理想的风筝》主要是刻画了一位残疾教师刘老师的形象，文章主要是通过刘老师笑谈腿疾、板书、放风筝这三件事来描写刘老师的，表现了他执著敬业的工作态度和坚强乐观的生活态度。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物形象，展现人物的精神风貌。《天游峰的扫路人》主要刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，文章主要是通过扫路这件事来描写扫路人的。
二、体会描写方法
1.外貌描写
外貌描写又称为肖像描写，是对人物的容貌、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的性格与内心，阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。例如《理想的风筝》里“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”从对刘老师的外貌描写中，可以体会他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。《天游峰的扫路人》里“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋”，从对扫路人的外貌描写中，可以感受到扫路人的朴实。
2.语言描写
语言描写也指对话描写，语言常常反映出人物的内心想法，性格特点，帮助我们更好地理解人物形象。例如《理想的风筝》里，刘老师在讲女娲造人的传说时，对同学们说的那段话，“只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊，我就是那时候被她甩掉一条腿的。”谈起自己的腿疾，刘老师没有丝毫的沮丧和抱怨，充分体现了他的坚强、乐观和风趣。
3.动作描写
人物的动作反映人物的个性，抓住描写人物的动词，对于理解文章，大有裨益。例如《理想的风筝》里，“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着‘你们不要管，我自己来！’”“笑着”体现了他不畏困难和乐观的精神，“叫着”指心中的欢快，“蹦跳着”是一种忘我，“不要管，我自己来”表现出一种自信，通过这一系列动作，展现出刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
4.神态描写、心理描写、细节描写等。
三、环境描写的作用
人，生活在环境中，一方面能够改造环境，另一方面又受环境的制约，人是环境中的人，不可能离开他所处的生活环境。对于环境的具体描写，能够很好地衬托人物。例如《理想的风筝》里，开头的景物描写“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。”自然景物充满活力，为下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。
阅读此类文章，不必面面俱到，事无巨细，只需抓住其中最突出最明显的地方进行品味、学习，以提高自己的阅读能力和写作能力。