爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。在班级管理中，班主任不但要富有爱的情感，更要富有爱的行为，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，关心爱护每一个学生，让他们感到集体的温暖。据社会调查，现在中等职业学校的学生家长有这样三类：一是忙于生计，在外打工，无暇与子女交流，常用金钱来弥补子女，或者过分放纵子女；二是对子女的教育方式单一，不是骂就是打；三是夫妻感情不和，子女的日常生活由爷爷奶奶负责。这些家庭的孩子缺乏正常的关爱。面对这样的学生，班主任不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活，处处“急学生之所急，想学生之所想”，从而开启学生的心灵之门，使师生心心相融，营造一座信赖的桥，使学生感受到班主任不仅是他们尊敬的老师，同时也是他们可信赖的知心朋友，是他们的亲人，有困难找班主任帮忙，有心里话愿意和班主任讲。
一、偏爱后进生
即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。所以我们要关爱后进生，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊，感受到自己在班上也有一席之地。要随时拿起表扬的武器，大张旗鼓地表扬后进生，哪怕是极小的进步；给后进生更多的爱，注意教育过程中的每一句话、每一个教育契机、每一点希望的火花……让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。有学生脾气急躁，好冲动，这时及时走进他的生活，隐性而非刻意地利用生活中的每一个教育契机，给予他展现自己的舞台，例如让他参加学校故事演讲赛等活动，给其创造成功的机会，使学生在一次又一次的活动中找到自信。
二、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，这些学生有着比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，也希望老师们重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，班主任要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反应，始终如一地尊重、理解、信任这些中等学生。
三、严爱优等生
优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，要时时地提醒他们做一个正直、热情、向上的人，让优等生在理智而深沉的爱之中严格要求自己，时常敲响警钟，克服自身弱点，扬起前进的风帆，树立起为班级服务的意识，充分发挥自身特长。
四、关爱问题生
在笔者担任班主任期间曾遇到这样一位学生：从小父母离异，家长各自有了新家庭，孩子无人问津，一直随伯伯长大，幼小的心灵深受创伤，承受能力较差，常有离家出走之时。起先笔者不知内情，有一次因其谈恋爱之事找她谈话，谁知谈话后她突然离校出走了，还与要好的同学说生活没意思，有轻生念头。当时笔者真是又气又急，因为笔者与她的谈话很委婉，纯属引导，没有任何责备之意，她不至于如此冲动吧？经了解笔者才知道她的家庭情况，于是笔者便带了几个与她比较熟悉的学生出去寻找，半天无果。晚上学生说她有可能去网吧，于是笔者便上网，以一学生的名义进入他们平时的聊天网站，果然她正在线。笔者接着用学生的口气和她聊了起来，了解了她的一些情况，然后让学生继续和她聊，笔者便前往她所在的网吧找到了她。当时我拍了拍她的肩，关心了她几句并向她作了自责：老师没事先了解情况，平时对她的关心不够，希望她能原谅。结果她趴在我的肩上大哭了一场。这件事之后笔者找她好好谈了一番，告诉她关心她的人很多，老师随时愿意做她的忠实听众，听她吐露心声、敞开心扉。结果我们成了一对无话不谈的好朋友，孩子再也没有过轻生的念头，也没有过出走的现象，反而学会了关心别人。现在她在常州，经常与笔者电话联系，嘱咐笔者注意身体。通过这件事，笔者感触颇深。对于学生来讲，老师的一句鼓励、一个爱抚，哪怕是一个深情的眼神、不露痕迹的暗示……都会给他们留下刻骨铭心的记忆，都会荡漾起孩子心中的涟漪。所以作为一名教师应该用心去爱学生，因为爱是融化疑难问题的金钥匙。这种爱应该是博大的、宽广的，不能偏心、偏爱，我们应把爱洒向每一个心田。当然，学生错误的改正、坏习惯的改变不是一朝一夕的事。这就需要教师的爱有耐心，要充分信任学生、鼓励学生，激励他们不断上进，打持久战。
五、宽容犯错生
俗话说：人非圣贤，孰能无过。学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。我所带的班级曾经出过这样一件事情：一个学生丢了钱，大约是“内贼”。我在班里先是心态平和地谈道理，借机察言观色，然后说：“道理大家都懂，如果是你们中的一位，请在今天原物奉还，我相信这位同学是一念之差。如果不送回，那就是人格低劣的人。”晚上，果然送回去了。这是这个学生最大的错误，也是他最重要的改正，宽容给了他自我教育的机会。试想，如果当时一个一个地“审讯”，他就没有自己改过的机会了，就永远是一个“贼”了。宽容不是放纵，不是不讲原则，而是在教育时给学生一定的时间和空间，并给学生真诚的信任和不断的鼓励。
全国优秀特级教师于漪说：“对教师来说，力量的源泉就是对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。”尽管职业学校的管理任重而道远，但我们相信，只要保持一颗爱心并持之以恒地将情感教育进行下去，迟早会取得可喜的教育成果。职业学校的明天会更好，职业学校学生的未来不是梦。