中小学校园文化理念集锦
导语：学校是学生读书、成长的地方，是师生共同的精神家园；学校教育的最高境界是——润物无声、道法自然、水到渠成„„
学校文化建设是学校办学理念和核心价值观的具体体现。一般来讲，学校的文化形态包括四个方面：
一是制度文化。不仅是学校的规章制度，也包括学校的办学理念、办学目标、办学原则，学校的运行机制、管理模式、制度纪律等。
二是精神文化。指学习的品牌价值、文化精神、办学思想、教育理想、团队精神及共同价值观等。
三是行为文化。指学校组织的运作方式、发展战略、工作行为，组织成员的工作方式、生活方式、话语方式、交际方式等。
四是物质文化。学校的硬件建设形式、学校环境建设理念、学校物质资源配置方式等。
常言道：一流学校文化管
二流学校制度管
三流学校校长管
一流学校用环境教育学生
二流学校用制度约束学生
三流学校用武力压制学生
可见，学校文化建设与学校文化管理是办学的至高境界，是办学者的永恒追求。
得课堂者得质量，得教师者得发展。
一个人真正的核心竞争力是学习力。
一个人可能走得很快，但一群人可能走得更远。
教育是慢的艺术、等待的艺术，教育既少不了，也快不了。 每一个成绩优秀的学生都是相似的，而每一个“差生”背后，却有着各不相同的“问题”。
让学习发生在学生身上。
阅读是教师的生命方式。
学校核心竞争力有四大特征：一是买不了，二是偷不走，三是拆不开，四是带不走。
心中有朝阳，脚下有力量。
校长领导力须修炼“五气”：
勤奋好学厚底气、内外开放铸大气、理性思辨凝精气、实践研究炼真气、品格高尚重正气。
高效课堂十六字箴言：
相信学生 解放思想 利用学生 发展学生
高效课堂理念：以人为本 尊重生命
教师的作用：80%的作用是点燃、唤醒、激励
20%的作用是课堂流程的操作
没有活动就没有教育（学生）
没有活动就没有活力（教师）
让成功的人教学生成功
发现是教育的第一责任
为教循道
教书育人、德育为先
不求人人生学、但求人人有德
慎言笃行 修一级人品
博学精思 养终身学力
德美智优 体健趣雅
一粥一饭，当思来之不易；
一丝一缕，恒令物力维艰
灯下学子呕心沥血求的是金榜题名
家中父母吃苦受累盼的是捷报频传
负效课堂——摧残害人
无效课题——目中无人
低效课堂——知识本位
有效课堂——学生本位
高效课堂——主体多元
相信学生是教学的第一要务
发展学生是教学的第一目标
一个人的成功20%靠智商，80%靠情商。而情商关键靠德育、体育、美育来培养。
不能用昨天的经验培养今天的孩子去适应未来社会。
激情是一种态度、一种情怀、一种品质、一种境界，也是我们成就事业的基石。
爬山要懂山性，游水要懂水性，成功要懂人性。
读书的人不见得有文化，有文化的人不见得有水平，有水平的人
不见得有素质，有素质的人不见得有道德。
学习是为了丰厚教师的积累。如果说年轻时比的是聪明，而后比的就是积累。一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度和高度。
教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累和写作积累。
教师要有“农业心态、工业作风、商业头脑”。
农业心态即我们要向农民学习，收成不好，从不抱怨庄稼，不抛弃、不放弃，只为成功找方法，不为失败找理由。
工业作风即我们要向工人学习，合理设计流程、精细加工、讲求质量。
商业头脑即我们要向市场学习，按规律办事，发挥主观能动性，讲求教学效益。
学生的潜能所能达到的高度教师无法预料，抱怨学生基础差的老师，只能说明自身水平不够高，让学生“长高”的教师才是好教师。
成长的路只能靠自己的双脚去行走，靠自己的脑子去思考。 提质增效必须坚持“一个中心、两个基本点”——即以“课堂” 为中心，抓好“如何教”、“怎么学”两大问题。
校训：读书明理、成才报国
校风：笃学、践行、求是、创新
大爱无声，大象无形。
教育，不要口号式的声嘶力竭，
也不要表演式的张牙舞爪；
教育，需要的是和风细雨式的循循善诱，
需要的是潜移默化的榜样感化。
改变，从阅读经典开始，
以经典为友，你将会终身受益。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，
读永恒的书，作纯粹的人。
教必有方，无序乃惑，深入浅出在于度
学需得法，不思则罔，柳暗花明源自悟
志向高远志气高昂志趣高雅书山探幽志为梯
勤奋求知勤勉习术勤谨悟道学海行舟勤作帆
教师不可能随时随地帮助你，但只要学会了自我教育，自己是万能的老师。
别人对自己的教育永远是暂时的，自我教育才是永恒的。
学校责任观
一个负责任的人，就是一个对社会有用的人；
一个有责任心的人，就是一个能委以重用的人；
一个有责任能力的人，就是一个有担当的人；
一个会负责任的人，就是一个能创制生活的人；
生命因责任而高贵，工作因责任而精彩。
课堂失败是人生中最可怕的失败，课堂成功是人生最重要的成功。
只为优秀学生着想是中国基础教育界的最大悲哀。
简单的事情做到底，平凡的工作做经典；
常规积淀特色，细节成就品位。
教育如水，顺其自然方成道，法其本质乃见真。
什么都可以不好，心情却不能不好；
什么都可以不要，快乐却不能不要。
名师出高徒、兴趣出高分、激励出高兴。
小智善于治事，大智善于用人，睿智善于定法。
勤是多学，奋是努力；勤能固志，奋能“保鲜”。
激情比智商更为重要，责任比能力更为重要。
学生的成长首先得益于教师的专业发展。
领导力与执行力
领导力是影响力，执行力是结果力。
领导力强调个人魅力，执行力强调个人毅力。
领导力强调精准，先瞄准后开枪；执行力强调速度，先开枪后瞄准。
领导力是让他人自愿服从的能力，执行力是让他人不自愿服从的能力。
无领导力则无执行力。
拿得起，放得下
我们每个人都有许多“宝贝”，但你不可能什么都得到，在某些时候一定要学会拿得起、放得下。拿得起是勇气，放得下是肚量；拿得起是可贵，放得下是超脱。
三流课堂教知识，二流课堂教方法，一流课堂启思维。
没有以制度作为基础的人性化管理是放任自流，没有以人性化作为前提的制度是一潭死水。
思想的“贫瘠”是一切贫困的根源。
关系是生产力、心情是生产力。
师生关系就是升学率。
提质增效五句话：
师生关系就是教学质量，教育科研支撑教学质量，高效课堂成就教学质量，教师素质等于教学质量，管理效能提升教学质量。
管理的内涵
管理的根本是先理后管；管理的本质是沟通，沟通是管理的浓缩；管理的关键是换醒人、激发人、鼓舞人、引领人；管理需要全员管理、全程管理、全面管理。
问题是进步的阶梯、问题是前进的动力。
发现问题是一种能力，
认识问题是一种境界，
解决问题是一种水平。
师德的核心：爱与责任
爱，是一种态度，更是一种能力。
弘扬“三平”精神：
平凡中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的强烈责任感。
管理者须牢记的“五个第一”：
狠抓质量第一要务，强化师资第一关键，
落实安全第一责任，坚持科研第一支撑，
突出党建第一抓手。
读书与教学
读书破万卷，教学如有神。
医生的真功夫在病床，教师的真功夫在课堂。
校长要有“五气”：浩浩之正气、王者之霸气、坚定之志气、创新之锐气、十足之底气。
雷夫告诉我们什么？
见识比知识更重要，态度比水平更重要，
榜样比说教更重要，成长比成绩更重要。
健康箴言
体勤益寿，心静延年。静于养神，动于练形，能动能静，可以养生。动静结合，劳逸适度，这才是生命的真谛。
悦读点亮人生，书香溢满校园
让学生想读，让学生会读，
让学生爱读，让学生常读。
校长的价值在于“做正确的事”，同时指导教师“把事情做正确”。 好校长带出好班子，好班子带出好作风，好作风带出好校风。
教育是什么？
教育是认知，认知的过程在于体验；
教育是交流，交流的意义在于生成；
教育是沟通，沟通的方式在于平等；
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是事业，事业的意义在于奉献；
教育是艺术，艺术的生命在于创新；
教育是生活，生活的幸福在于追求。
没有无德育的教育，没有无感情的管理。
教育从亲近孩子开始！
不会成功的人
无功受禄的人不能成功，急功近利的人不能成功，
居功自傲的人不能成功，贪功起衅的人不能成功，
邀功请赏的人不能成功，前功尽弃的人不能成功。
学习力决定发展力，创造力决定竞争力，
文化力决定软实力，凝聚力决定硬实力。
文化是学校发展的支撑点
以智慧碰撞装点环境文化，以活力课堂扮靚课程文化，
以学生社团给力活动文化，以小事德育彰显行为文化。
致力于办让学生眷恋的学校，
致力于当让学生难忘的教师，
致力于做让学生回味的教育。
好习惯是学生的第一成绩，
好文化是学校的第一追求，
好师德是教师的第一财富。
思路决定出路，理念引领发展。没有远见的行动是苦役，没有行动的远见是空想。
教育是什么？
1.教育是一种唤醒。
2.教育就是让他成为他自己。
3.教育就是让人达到三和：与人和、与己和、与天地万物和。
4.教育是一种以爱育爱的事业。
5.教育是不着痕迹的润物细无声。
6.教育就是使人学道、体道、悟道和得道的过程。
7.教育就是用真善美唤醒真善美。
8.教育是一种传承：传承知识、传承文化、传承精神。
9.教育就是创设适合于学生健康成长的环境。
10.教育就是播撒一粒种子，让它生根发芽自由成长„„
校长要懂得一条铁律：对学校管理过程的关注要远远大于对成果的关注，因为没有好的过程就没有好的结果。
校长要做“闹钟”，就是要敲打自己提醒别人；校长要做“车胎”，受得了气才坚强，受不了气就软弱；校长不要做“篮球”，因为人们不停地拍你，目的是要你落入圈套。
什么样的人能做教育？
1.没有激情的人不能做教育，有激情但没有执着的人不能做教育；
2.有激情、有执着，但缺少智慧的人不能做教育；
3.拥有智慧但是缺少开阔心胸和高远境界的还是不能做教育；
4.激情、执着、智慧、境界都有的人，假若没有童心、耐心、温柔细腻的心、敏锐多感的心、善良的心，依然不能做教育。
这也就是为什么我们做教育者众，而能成为教育家者寡的根本原因。
几乎所有教师的成长和成功都离不开书籍，是先贤哲人们筑就的智慧之梯，把他们推向了成功之巅！
学生的成长规律简单地说至少得养成“自己的事情自己做”的习惯。
有目标的生活叫航行，没有目标的生活叫流浪。
教师是一个（群）很伟大又很可怕的人。（孩子承载着一家三代人的希望）
人一生所需知识，20%来自学校教育，80%来源于自主学习。 当代的文盲不再是目不识丁的人，而是不会自主学习的人。
教师要带着三样宝贝走进教室（爱心、激情和微笑）
没有爱心不能当老师，
缺乏激情不能进教室，
不会微笑不能上讲台。
没有惩戒的教育是不完整的教育。
人际关系在一个人的成功因素中占85%。
做一个心中有责任、胸中有激情、脚下有行动，学会尊重、勤于
学习、善于引领、受学生信赖的教师。
亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
以平和之心对待名，以知名之心对待利，
以敬畏之心对待人，以进取之心对待事。
每个人都坚守着一扇只能从内心开启的改变之门，无论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。
真正的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时期，存在于无言的感激之中。
教育成功的秘密在于尊重学生。
校长要有方向感
领导与管理最大区别在于，领导是把握全面定战略，明确方向做正确的事；而管理则是实施战略准确地做事。
一个组织学习的速度小于变化的速度等于死亡。
今天你不生活在未来，明天你将生活在过去。
你拥有的唯一的持久竞争优势，是具备比你的竞争对手学得更快的能力。
我们今天所知道的知识到明天就会过时，如果我们停止学习，我们将停止进步。
管理就是“管”和“理”，“管”是控制，“理”是梳理。管理就是管得有力，理得顺畅。
只有专业，才能卓越。
如果说组织上分配了一个不合格的教师给学校，这不是校长的过错；如果说三、五年后，不合格的教师还是不合格，那可能就是校长的责任了。
让书香润泽心灵
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。
书犹药也，善读可以医愚。
阅读，让平凡和平庸远离我们；
阅读，让博学和睿智丰富我们；
阅读，让历史和时间记住我们；
阅读，让吾国之精魂永世传承！
一切天赋和诺言都不如习惯更有力量。
孩子们在生活中学习
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了选择。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧怨。
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。
如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会头脑平静地生活。 知识就是力量，但更重要的是运用知识的技能。
做个好教师，必须读懂三个字：脑、心、情——用“脑”去思考教育、用“心”去品味学生、用“情”去感化孩子，才能成为一个真正让学生信服、佩服、折服、心服、口服的教师。
（峨山县教育局
施枞文）