[摘要] 身体素质教育是素质教育的基础与前提,体现着现代综合素质教育的理想。身体素质教育是素质教育的重要内容,校外身体素质教育在某些方面有着校内身体素质教育不可替代的作用和校内教育无法比拟的优势。
[关键词] 校外 校内 身体素质教育 意义
身体素质教育是素质教育的基础与前提,体现着现代综合素质教育的理想。当下,评价校内教育业绩仍然是以升学率、优秀率、学生合格率等硬性指标为尺度的,至于学生综合素质、身心的全面发展、教育的宗旨与意义,则悬而不论。基础教育时期,青少年身心发展迅速,在某种的程度上,学生的身体健康比学习文化应该更为重要,它是一生生活与事业发展的基础。正常的、负责任的教育应该时刻意识到小学生身体素质发展的重要性。身体素质教育是素质教育的重要内容,校外身体素质教育在某些方面有着校内身体素质教育不可替代作用和校内教育无法比拟的优势。青少年素质教育,校内、校外有别。
一、校外身体素质教育是能动的教育
校外教育中,学生是学习的真正主人,占有主导地位,他们可以按照自己的意愿和自身条件做自己喜欢做的事情,独立地发现问题和解决问题。校外教育工作者的职责就是尽可能,尽最大的努力为他们创造良好的锻炼环境,使他们在创造的环境中学习、锻炼、不断地自我完善。校外身体素质锻炼项目有较多的自主性,教师可以根据对不同年龄层次的同学进行长期的教学研究和了解,设计和整合出一套适合各个年龄段孩子的教学体系并进行教学辅导。在为孩子们设立的各种体能锻炼的项目中,教师所扮演的角色是通过鼓励、表扬或者建议给学生进行指导,而学生学习是自发、主动、有效地进行。校内教育则侧重文化课的学习,身体素质锻炼只能按照国家教育部颁发的《教学课程标准》进行教学,教师教什么,学生就学什么,学生个性表现的机会很少,因为体能锻炼学生没有更多的自主性。长此以往,也就渐渐对体能锻炼失去应有的兴趣。
二、校外身体素质教育是灵活的教育
校外教育活动场所为孩子们创造配备了各种体能锻炼的项目,他们可以根据自己的年龄、身体素质的强弱、个人的兴趣爱好而自由选择锻炼项目。教师在教学中再采用灵活多变,学生感兴趣的教学方法启迪学生,使学生在学习过程中全身心放松,如在乒乓球教学中用少部分的时间进行技术性指导,用大部分的时间根据学生水平高低,让学生组合进行练习,练习中再穿插些竞技对抗赛,使学生在比赛中感觉到在某方面还存在技巧上的不足,在实践中不断总结完善,把积极的热情投入到学习当中,在锻炼中学习掌握提高乒乓球技艺。与此同时,也充分体验体能锻炼的快乐,不会有畏难、畏惧心理。
三、校外身体素质教育是趣味的教育
校外教育活动场所不但能锻炼孩子们的体魄,还可以开发培养孩子们的特长和爱好,我们根据绝大部分孩子们的兴趣和爱好,选择一些兴趣性较强的运动项目,组建各种体育团队,如围棋队、游泳队、中国象棋队、乒乓球队、羽毛球队等。这些运动团队可打破常规制定训练计划,训练难度,团队内开展丰富多彩的比赛活动,训练有素的团队还可参加市级、省级乃之全国比赛,以最大空间发挥孩子们的特长,为孩子们提供广阔施展才华的平台。而且随着身体素质锻炼,运动水平的不断提高,学生增强了自信心激发了学习的兴趣和欲望,从而印证了大科学家爱恩斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”当学生对学习产生了浓厚兴趣,就利于提高同学们的身体素质,教学质量也有了保障。
四、校外身体素质教育也是性情的教育
现在的孩子绝大多数都是独生子女,智商都很高,但是他们的情商往往与他们的智商无法匹配,常常出现孤僻懦弱,自我为中心、自私自利等性格特征,这不利于孩子将来走向社会。如学校内的孩子,他们之间的接触和同学交流都相对比较固定,不利于扩大同学之间的交流面。而校外教育对象是来自不同学校、不同班级、不同区域、不同家庭背景的同学,在这样的大环境中从事体育锻炼,学生们可以尝试“社会生存”的技巧与方式,相互学习、相互帮助、相互理解、相互忍让、相互信任、团结合作……可以培养提高同学之间的社交能力、人与人之间的沟通能力,克服孩子们的交流障碍。校外身体素质教育可为实施身体素质教育提供自由良好的环境与条件,并能兼顾素质教育对学生性情、社会能力与创新能力的培养。
我们要树立校外身体素质教育的观念。校外身体素质教育通过培养学生体能,不仅能增强学生体质,还能培养同学们健全的人格、良好的心理素质以及良好的意志品质。21世纪是需要全面发展的高素质、复合型人才的世纪。我们校外教育工作者肩负着素质教育的重任。孩子是中华民族的未来和希望,少年儿童的健康成长会直接影响到我国国民的整体身体素质,身体素质低劣也会直接影响到人才培养的质量,我们应该重视对学生实施身体素质教育的另一条重要途径――校外身体素质教育。