我班的值日生制度
现在的孩子们基本上都是独生子女，家长尤其是老人都比较娇惯他们，不少孩子养成饭来张口，衣来伸手的习惯，缺少应有的动手能力。这些孩子不会做事，怕做事，更别说去关心别人，替集体做事情了，这一现状使我们感到加强幼儿园值日生教育，势在必行。
这学期我带的是大班，为了锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿为集体服务的意识，我准备在班里设立值日生制度。在设立值日生之前，我首先组织幼儿讨论：“什么是值日生？”“值日生可以做哪些事？”“值日生应该怎样为班集体做力所能及的事？”“用什么方法能让大家知道谁是值日生”，让幼儿根据自己的经验说一说，谈一谈，通过谈话，使孩子们明确了每个值日生的任务及要求。于是我们按照点名册的顺序安排了星期一到星期五的值日生，使全班每个孩子都有当值日生的机会，并打印出表格贴在了墙上，这可大大的调动了孩子们劳动的积极性。我还受一些 “大会代表证”的启发，精心制作了值日生牌，在牌子上打印着“值日生”三个大字，四周围还装饰上花边。孩子们对值日生感到非常新鲜和好奇，尤其是制作了值日生牌以后更是如此，孩子们佩戴上值日生牌后的那个得意劲儿就别提多可爱了。
值日生就像是班里的“轮值干部”，他们像教师一样摆碗勺、扫地、抹桌子、收拾玩具，当他们刚要调皮时，一指值日生牌，马上就认真起来。值日生牌给幼儿带来了荣誉感，还强化了幼儿的纪律性。可是过了不久，我就发现不少的值日生做事不认真、坚持性不好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考。有一天，在我正准备安排值日生工作时，全博小朋友说：“老师，今天我不想
当值日生了！”。“为什么？”我急切地想知道原因，“每次都是安排我整理图书”孩子的回答似乎提醒了我，原来对做值日生他们有自己的选择和愿望，做什么值日也有自己的想法。可是之前都由我安排好他们的工作，从未考虑他们的兴趣和需求。那么值日生工作为什么不让他们自选呢！于是我想对值日生制度进行改进。首先我们和孩子们再一次讨论值日生的工作职责有哪些，将值日生的日常工作划分为几大块：扫地、抹桌子、整理玩具、发筷子、发午点等。其次将值日生牌子进行了改动，在“值日生”三个大字的下方，我又写出了一些文字并配以相应的拼音，如果是擦桌子的值日生，牌子上就有“擦桌子”的文字及相应的拼音，如果是发筷子的值日生，牌子上就有“发筷子”的文字及相应的拼音，这样孩子早晨来园后可根据自己的意愿选择值日生牌，这样分工就更加明确了，也让孩子有了更强的责任意识。这样改革了一段时间，我欣喜的发现孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能认真负责地做好各自工作。
通过设立值日生制度，孩子们每天早晨都高高兴兴按时入园，尤其是值日生们都来的非常早，佩戴上自己选择的值日生牌后，按上面的分工把班里安排的井井有条，我发现我的孩子们个个都懂事了，个个变得勤快爱劳动了，责任意识在断增强。教师只要在班级管理中稍动脑筋，多发挥班上孩子对事情的关注度，遇到事情多查找问题，班级管理工作才能做到位！