教育教学理论模拟测试题
《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》模拟试题
一、单选题：
1.教育史上第一本课程理论专著：（A）
A．《课程》 B．《课程建设》
C．《课程与与基本原理》 D．《教育过程》
2.教育心理家（ B ）认为教学理论从本质上说是一种规范性的．处方性的理论。
A．奥苏伯尔 B．布鲁纳
C． 加涅 D．史密斯
3.下列中不属于教学过程的认知结果类型的是（ B ）
A． 领会．运用 B． 反应．接受
C． 评价．知识 D． 分析．综合
4.现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家（ B）
A． 杜威 B． 布鲁纳 C． 赫尔巴特 D． 席勒
5.学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（ C）
A．接受学习 B．程序性知识 C．发现学习 D．陈述性知识
6.“采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型（D）
A． 替代强化 B． 延迟强化 C． 局部强化 D． 言语强化
7.选择教学行为应遵循的最重要的原则是（C）
A． 丰富性 B． 全面性 C． 灵活性 D． 情感性
8.由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织式是（A）
A．个别组织形式 B．小组组织形式 C．个别辅导 D．复式教学组织形式
9.下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是（C）
A． 是有关对儿童进行“预测未来发展的测验” B． 即教师的期望效应
C． 课堂强化的作用 D． 皮格马立翁效应
10.对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是（A）
A． 惩罚是一种消极强化 B． 强化对象要具体
C． 要避免强化手段的单一 D． 不能过于急切和频繁
11.美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为：（A ）
A． 扰乱性问题行为 B． 心理问题行为
C． 人格型问题行为 D． 行为型问题行为
12.在西方学者中，为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献的是：（
A． 维利 B． 布卢姆 C． 卡罗尔 D． 伯利纳
13.教学评价的类型大致可分为诊断性评价．终结性评价和（ B）
A．准备性评价 B．形成性评价 C．结果性评价 D．教育评价
14.从特点上看，前瞻式评价是：（B ）
A． 诊断性评价 B． 形成性评价
C． 终结性评价 D． 结果性评价
15.课堂规则形成中的上下交融法是（A ）的方式之一。
A． 引导制定法 B． 参照制定法
C． 自然形成法 D． 移植替代法
16.按照我国学者对课堂问题行为的分类，属于“行为不足”的问题行为是（B）
A． 侵犯他人 B． 沉默寡言
C． 上课讲话 D． 恶作剧
17.“行动研究”的核心步骤是 （A ）
A．把计划付诸行动 B．制定计划 C．反思与评价 D．发现问题 C）
18.20世纪（ A ） 年代以来，“教师即研究者”．“反思的实践者”． “反思性教学”．“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中。
A．70年代 B．80年代 C．90年代 D．60年代
19.阅读“教案选编”是属于（A）的基本方法。
A．经验移植 B．概念移植 C．暗示教学法 D．情景教学法
20.作为一种“专业发展”途径的作用越来越受人们的重视的是:（B ）
A．传统教育 B．行动研究 C．传统教学 D． 教学经验总结
教育学部分
一．选择题：本大题共10个小题。每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是
A．《爱弥儿》 B．《人的教育》
C．《教育漫话》 D．《教育论》
2．“教学与发展”理论的倡导者是
A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因
3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？
A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动
4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是
A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
B．培养德智体全面发展的社会主义新人
C．培养又红又专的社会主义接班人
D．培养脑体结合的社会主义建设者
5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给
A．国家 B．地方 C．学校 D．家长
6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？
A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性
7．教学工作的中心环节是
A．备课 B．上课
C．课外辅导 D．检查评定成绩
8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行
D．视具体情况，可有多种开端
9．班集体形成的主要标志之一是
A．成立了班委会 B．开展了班级工作
C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划
10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是
A．在课程计划（教学计划）之中
B．在学科课程标准（教学大纲）之中
C．在学校之外
D．在课程计划和学科课程标准之外
二．境空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上。
11．教育学研究的教育现象主要包括教育的_________现象和_________现象。
12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是_________起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于_________ 。
13．我国颁布的第一个现代学制被称为_________学制；正式实行的第一个现代学制被称为_________学制。
14．广义的教育制度是指_________教育制度；狭义的教育制度是指_________教育制度。
15．学生是教育的_________，又是自我教育和发展的_________ 。
16．直视手段一般可分为三类，一是_________直观，二是_________直观，三是_________语言直观。
17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是_________，基本途径是_________ 。
18．班主任了解学生的基本方法是 _________；班主任的中心工作是_________ 。
19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、_________活动和_________ 活动。
一、选择题
1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D
二、填空题
11．社会 认识12．心理 劳动13．壬寅 癸卯14．国民 学校15．对象（客体） 主体
16．实物 模象17．说理教育（说服教育） 教学18．观察法 组织和培养班集体19．小组 个人
教育教学理论模拟测试题（二）
一、填空题（每空1分，共31分）
1. 新课程的三维目标是 目标、 目标和 目标。
2. 新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 的呈现方式、 方式和 教学过程中 方式的变革。
3.教学方式、学习方式转变的基本精神是 、 、 。
4.新课程倡导的教师行动研究的基本模式是 。
5.新课程认为学生是 的人， 的人， 的人。
6.尊重学生是新课程的基本要求之一，要求教师不伤害学生的自尊心，做到“六不”，即 、 、 、
、 、 。
7.新课程改变接受性学习方式，倡导 、 、 ， 实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
8.新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程要求教师应该是学生学习的 、教育教学的 、课程的 ，社区型的开放的教师。
9.校本教研以 为研究基地，第一责任人是 ，研究的主体是 。
10.校本教研的基本要素是 、 、 。也称校本教研的三种基本力量。
二、选择题（每小题2分，共10分）
11.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）
A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程
12.新课改整体设计教育课程，小学阶段（ ）
A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主
C. 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充
13.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ ）
A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学
C. 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生
14.新课程的核心理念是（ ）
A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩
C. 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平
15.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ ）
A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C. 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
参考答案
一、1.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 2.教学内容 学生学习 师生互动 3.自主 合作 创新 4.“实践 + 反思” 5.发展 独特 具有独立意义 6.不体罚学生 不辱骂学生 不大声训斥学生 不冷落学生 不羞辱、嘲笑学生 不随意当众批评学生 7.自主学习 合作学习 探究性学习 8.促进者 研究者 建设者和开发者 9.学校 校长 教师 10.自我反思 同伴互助 专业引领
二、11.B 12. A 13.C 14.A 15.B
一、填空：
1．教师在教学过程中应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
2．新课改的主要任务是首先要改革旧的 教育观念 ，真正确立起与新课程相适应的体现 素质教育 精神的教育观念。其次要坚定不移地推进 教学方式和学习方式 的转变。再次要致力于教学管理制度的重建。
3．新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与 乐于 探索 勤于 动手 ，培养学生 收集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作 的能力。
4．新课改中的有关教学观关注（1）教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与 开发 的过程？（2）教学是教师教学生学的过程，还是师生 交往 、积极 互动 、共同 发展 的过程？（3）教学重结论还是重 过程 ？（4）教学关注学科还是关注 人 ？
5．新课改中的学生观说的是（1）学生是 发展 的人 （2）学生是 独特 的人。（3）学生是具有独立 意义 的人。
6．新课改中的教师角色说的是（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的 促进 者。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的 研究 者。
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的 建设 者和 开发 者。（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
7．新课改中教师的教学行为将发生哪些变化：（1）在对待师生关系上，新课程强调 尊重和赞赏 。（2）在对待教学关系上，新课程强调 帮助和引导 。（3）在对待自我上，新课程强调 反思 。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调 合作 。
8．现代学习方式的基本特征是 主动性 、 独立性 、 独特性 、体验性、问题性。
9．新课程评价发展的基本特征是：（1）重视 发展 ，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。（2）重综合评价，关注个体 差异 ，实现评价指标的多元化。 （3）强调质性评价，定 性 与定量相结合，实现评价方法的多样化。（4）强调 参与 与 互动 、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。（
价重心的转移。
5）注重过程，终结性评价与 形成性 评价相合，实现评