八年级生物学业评价方案

教学评价是生物新课程实施的重要环节，起着导向与质量监控的重要作用。生物课程的教学评价应从落实新课程标准的目标和理念出发，促进教师与学生的共同发展。经教研组研讨提出以下方案。

一、学生学业成绩评定的原则

学生学业的评价，应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用笔试、实验操作、课题研究、行为观察、活动表现评价等多种评价方式，实行量化评价和质性评价、形成性评价和终结性评价相结合的综合评价。

二、学生模块学习评价的内容

初中生物新课程以相对独立的各个模块作为学习基本单元并认定相应学分，因此，学生学习过程的评价必须围绕着模块来进行。基于课程模块的生物学业成绩评价，主要由过程性评价和模块终结性测验两个方面构成，两者应该分开报告，其结果作为学分认定的主要依据。

1．过程性评价

过程性评价根据模块结构和学生学习的特点，以《课程标准》中“内容标准”相关要求作为依据，对学生参加模块的学习过程（含实验操作、探究活动等）进行评价。

（1）过程性评价的构成

学生参加生物模块学习的过程性评价，由授课教师的课堂记录、学生的自我评价、小组评定、其他相关人员评价以及单元测验几个部分组成。

①学生自我评价参加各模块学习后，学生就自己在学习中的态度和参与程度、所学的知识和技能的掌握程度、生物学科的喜爱程度以及日常生活和生产中应用等方面做出回答。

②小组评定以日常授课时形成的学习小组为单位，对本小组内各成员在参与模块学习过程中所表现出来的学习态度、参与程度、与小组同学的合作精神、对所学知识与技能的掌握和应用程度等方面做出评价。

③其他相关人员评价学生在进行生物模块学习的过程中，如果得到了其他相关人员的评价，学生可提交这些评价。

④单元（章）测验成绩学习完每个模块的每一单元（章）后，进行的单元（章）测验。

（2）过程性评价的标准

①优秀在该学生的过程性评价的各个组成部分中，能够反映出该学生通过本模块的学习，很好地达到模块内容标准的要求，并且获得较多的其他相关人员的好评价。

②良好在该学生的过程性评价的各个组成部分中，能够反映出该学生通过本模块的学习，较好地达到模块内容标准的要求，能获得其他相关人员的较好评价。

③一般在该学生的过程性评价的各个组成部分中，能够反映出该学生通过本模块的学习，基本达到模块内容标准的要求。

④有待改进在该学生的过程性评价的各个组成部分中，反映出该学生在学习本模块时，未达到模块内容标准的要求。

三、评价的方法

1.学生出勤达到相应要求节数，给与相应分值，此后，按比例扣除，低于最低要求的，不予计分。

2.对于实验较多的模块，终结性测验应分两部分进行：试卷纸笔测验占60%，实验操作占40%。

3. 模块终结性测验成绩总分达到60分为合格，考核合格是学生得到学分的一个必要条件。对于不合格的学生，如果是必修模块，学生可以自愿申请补考，也可以自愿申请重修该模块；如果是选修模块，可参照必修模块方法进行，也可以申请以其他模块学习的学分转换替代。

四、评价过程的纪律要求

1.评价过程必须严格按照有关规定和程序进行。

2.教师和学习小组应如实记录学生的考勤情况，并详细记录学生的课堂参与程度。

3.各小组应依据记录，认真对各组的成员在学习过程中的各个方面进行如实评定。

4.学生个人提交的个人评价及其他相关人员的评价，必须真实。

5.相关作业必须在规定时间内完成。

6.学生对待笔试和实验考核，必须遵守学校的有关考风考纪的要求，若有作弊及弄虚作假等行为，不予认定。