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高等职业教育现代化的转型升级之路
作者：钟院生
来源：《广东教育·职教版》2013年第08期
摘要：推动现代产业体系转型升级，必然要求推进高等职业教育的现代化。本文从广东工程职业技术学院创新办学的实践出发，对高等职业教育现代化的转型升级之路进行了分析。 关键词：高等职业教育；现代化；改革创新；发展
在教育现代化的进程中，高等职业院校必须在大胆探索办学模式和人才培养模式创新的基础上，以机制创新实现跨越式发展，从而为加快建设现代职业教育体系，推动产业转型升级作出积极的贡献。
一、发展之魂：改革创新，增强活力，推动学校实现跨越式发展
改革是实现可持续健康发展的根本出路，创新办学机制，能为高职教育的跨越式发展注入强劲的动力。
（一）改革办学模式，深化校企合作，着力培养技能型实用型人才。
着力强化企业参与职业教育的主体地位，建立明晰的利益驱动和沟通协调机制，能有效推进校企共同体建设，着力培养技能型实用型人才。比如，广东工程职业技术学院在校外设立驻企工作站，在校内设立企业项目工作站，以科研课题、企业项目为载体，促进教学基层组织与企业研发平台的项目开发，促进研发成果的转化。采取有限责任公司的运转模式，与科研机构和企业合作组建紧密型的产学研联合体。校企双方在人才培养方案、师资队伍、专业课程、实训基地、顶岗实习与就业、技术研发等方面深度融合，形成“双主体、六合一”（产学合一、做学合一、车间课室合一、老师师傅合一、校企文化合一、校企育人发展合一）的人才培养模式。
（二）创新人才培养方式，建立“分类指导，因材施教”的个性化培养机制。
每年新生入学，学校应组织新生及家长座谈，了解学生的专长和兴趣，量身定做、因材施教，确定学生的学习发展方向，开展个性化教学服务，鼓励和实现学生的个性化发展。广东工程职业技术学院按“两大平台”（公共基础课平台、专业大类课平台）、“六大模块”（公共选修课、公共必修课、专业核心课、专业方向课、职业基础课、综合实践课）的结构体系全面修订人才培养方案，并根据学生个性特征为学生聘请技能导师，进行区别化辅导和个性化培训。
（三）探索法定机构改革试点，谋划办学机制新突破。