重视能力培养 关注学生发展
——教学质量分析会讲话稿
教学质量的高低、好坏，我们通常以考试成绩为标准，然而，在素质教育的今天，单纯以考试成绩来评价教师或学校的教学质量未免有些片面，我们应该以学生的真实发展状况为尺度来衡量教师或学校教学质量的高低。为此，针对我校教学质量情况谈一下自己的看法。
一、要学以致用
“学”是知识，“用”是能力，我们在教给学生知识的同时必须不断的培养学生的能力，让知识转化为能力，这是素质教育的要求，这时，我们说学生真正发展了。因此，我们教学中要注重知识的理解与运用。例如：在阅读教学中我们应教给学生阅读方法，而不是让学生去背段意，背中心，背体会，背含义。培养学生举一反三的能力。
二、授之以渔
我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说，给人以鱼吃，只能使人
享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。用老子的这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。
传统的教育观念认为，教师和教科书是知识和信息的唯一来源，教师与学生的关系是“一桶水”与“一碗水”的关系，教师的职责是将学生的“碗”灌满。因而“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象严重存在。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，这就要求变传统的“教师”为“导师”，变传统的“教学”为“导学”。教师应该由知识的灌输者转变为学生学习能力提高的引导者，引导学生进行自主化学习和个性化学习，以激发学生的学习欲望与兴趣，培养学生自主学习的能力与创新能力。学生不再是被动的知识接受者，而成为积极的知识建构者。使学生具有充分的学习动力，在已有的知识基础上主动构建自己的知识框架。教师的教学也必须与学生的经验相一致，与学生的生活实际相联系，深入浅出，引起学生共鸣，唤起
学生主动探求知识的欲望，教给学生学习方法，“授之以渔”，使其终身享用。
三、激发兴趣
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。“兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，是提高教学质量的最根本、最有效的途径之一。因此，在日常教学中，激发学生的学习兴趣，能营造轻松愉快的学习氛围，提高学习效率，促进全体学生综合素质的全面协调发展。
总之，我们在素质教育的今天，在新课程理论的指导下，要站在以人为本，以学生发展为本的理论高度，不断满足教育教学改革的需要，为社会主义建设提供新型人才而努力工作。
重视能力培养 关注学生发展
——教学质量分析会讲话稿
城子街中心学校
2013年9月