清池镇中普小学“十二五”(2011-2015)
继续教育工作自评自查报告
为了更好地贯彻落实《贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见》和《金沙县“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见（修订稿）1》等文件精神，我校结合金沙县制定的《金沙县中小学教师继续教育工程（2011－2015）评估验收方案》进行自查自评，自查自评情况报告如下。
一、总体情况
为了使全体青年教师不断走向成熟，校内组建了立体的培训网络。学校组织的全校性培训，内容有师德教育，新理念，新知识，新方法等。“十二五”期间的新一轮教师继续教育中，我校全体教师，岗位培训参训率100%。合格率100%。教研组的培训，主要内容是课堂教学探索与实践，主要形式是组员轮流主讲和收听收看有关专家的专题讲座。校外的参观培训得到应有的重视。这几年来，我校根据省地县有关文件要求，选派教师参加省、地、县骨干教师培训、培训者培训和其他培训以及“一德四新”培训。培训回来之后，教师开展二级培训，要在全校作交流发言，条件具备的，要在自己所教的科目中创造性地运用。通过学习培训，我校实现了工作学习化和学习工作化的统一，广大教师思想上受到的触发，心灵上得到的启示，使自己的教研教改形成自觉的行动，有力地推进了学校的教育教学科研工作。
学校非常重视教研工作，积极倡导 “学习改变命运，教育就是服务”的教研组织文化。学校要求教师写“十二五”继续教育出个人学习计划、学习总结，要求教师在工作之余写反思提纲。教研组每周有计划地开展开展集体备课活动。学校实行坐班制，全体教师在一起办公，促进教师之间的学习与交流。教师的辛勤耕耘与教研组的务实活动，结出了丰硕的成果，几年来，全校教师有多篇论文在省市县获奖。教学质量逐步上升。
二、主要工作
我们始终坚持为全面实施素质教育，服务于基础教育课程改革的宗旨，加强管理，开拓创新，讲求效益，坚持联系实际、学用结合、
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按需施教、讲求实效的原则，创新工作思路，探索有效模式，扎实而地卓有成效的开展教师继续教育工作。
（一）健全保障机制，切实加强管理
1、建立组织机构。成立中普小学教师继续教育工作领导组，校长任组长，教导主任副组长，其他全体老师为成员，主管学校教师培训工作。
2、注重调研、督导、检查、评估。狠抓目标管理，做到工作到位。把教师继续教育作为常抓不懈的重要工作，学校行政领导经常深入一线教师调研，将教师继续教育作为教师考核评估的重要内容之一。同时，进修学校加强校本培训考核管理。调动了广大教师参加培训学习的积极性，提高了教师继续教育工作的质量。
3、为切实保证教师继续教育工作有效开展，在经费十分紧张的情况下，学校切实按照《贵州省中小学教师继续教育实施办法》落实教师岗位培训的经费，为开展新一轮教师继续教育远程培训创造了良好的条件。通过努力，保证了新一轮培训工作的正常运转。
4、研训一体，管导结合，整合资源，以校为本。把教师培训与培训研究紧密结合起来，积极开展我校教师继续教育远程培训工作研究，实施教师远程培训试点工作。开展以教学研究为载体的校本培训工作，加强校本培训检查和新课程教学业务指导力度，把培训管理与教研指导相结合，努力提高培训的针对性和实效性。注重师训、教研、资源的有效整合，发挥了多方的智力资源优势，扩大了培训范围和效果，使教师培训工作在教育教学第一线发挥了极大的推动作用，促进了我校教育教学质量和办学水平的提高。
（二）坚持求实创新，扎实开展培训
“一德四新”是新一轮教师继续教育的主要内容。2011年以来，我校认真开展以师德教育为首，以教师岗位培训为重点的新一轮教师继续教育，包括县级集中培训240余学时、校本培训160余学时、远程培训每人最低达35学时、普通话培训达30学时，其他形式培训40余学时，合计学时全部达标。
1、师德培训
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在近两年来的教师继续教育培训中，师德教育一直作为必修课程，与《新时期如何提升师德修养》自学、辅导相结合，并将此延伸到校本培训活动之中。为进一步加强师德建设，根据县局安排，我校每个学期末都组织集中培训，集中学习贵州教师誓词、贵州教育精神、中小学岗位安全指南及习总书记的四有老师指示，引领全校教师人人参与讲座，反思教育实践，开展研讨活动，使师德培训取得较好的效果。
2、全员岗位培训
我校全员岗位培训积极配合新课程改革，以“四新”（新理念、新知识、新技能，新方法）为主要内容，积极参加金沙县的“双新”培训及测试，全部老师获得通过。
2、学科培训。学校平均每周开展一次以上以《新时期师德修养》、《有效教学——语文或者数学中问题与对策》、《有效上课——知识构建下的上课问题与对策》、《教师教学课堂能力与训练》等新理念、新知识、新方法 、新技能的“四新”知识和理念为主的集中培训，全校教师大大地提升了专业知识和技能。
3、校本培训
校本培训是新一轮中小学教师继续教育岗位培训的主要形式，我们通过下发文件、培训骨干、召开经验交流会、加大检查指导和考核验收力度等举措，使我校校本培训正常、有序的进行，不断向纵深推进。
（1）下发文件。上级一下达文件，学校就及时印发给各教研组，通过文件指导全体教师的校本培训工作的开展，研究校本培训工作等。
（2）培训骨干。对于全体教师来说，校本培训是一种最基本的培训形式，为使全体教师快速理解、掌握校本培训的内涵、内容和组织方式等，我们及时组织开办校本培训辅导员培训班，通过培养骨干，建设起校本培训业务指导者队伍。
（3）召开会议。校本培训在推进过程中，出现了许多亟待解决的新情况、新问题，影响校本培训活动的开展。我们通过校本培训专题会议，集中解决思想认识问题。召开校本培训经验交流会，通过典型
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经验的介绍，突出问题的研讨，分析实际问题，研究解决方法和实施策略。
（4）加强检查、指导。
学校教导处负责全校校本培训的业务指导工作，在这方面做了大量卓有成效的工作。每年，根据县教育局文件要求，及时制定年度校本培训工作意见、校本培训检查指导计划，并根据计划开展各教研组检查指导工作，指导活动开展，参与校本研修。
1、精心组织管理。学校成立中普小学教师继续教育培训领导小组。校长任组长；教导主任任副组长；教导处负责具体的业务工作；其他行政人员和教研组组长为其成员。
2、自主开《中普-我最美丽的家乡校本发课程。教学业务培训要真正达到训练技能、提高能力的目标，必须有符合本地实际和教师需求的培训课程。
（四）具体培训 1、骨干教师培训
我们认真贯彻上级有关文件要求，努力加强骨干教师培训。除组织好省级、地级骨干教师参加上级安排的培训以外，注重搞好本校骨干教师定期集中培训。将理论学习与教学实践相结合，五年来每人参与的培训学时不少于20学时
2、新教师培训
这几年来，新教师分配较多。我校队每个新分配的老师都进行岗前培训，坚持“不培训、不上岗”的原则，按要求完成了培训任务，新教师培训率为100%。采用老带新和传帮带的方式培训新教师。至今，我校所有的新教师都参加了校本培训，以及教学业务培训。通过培训, 提高了新教师教育教学的能力，使之初步树立正确的教育观和教学观，尽快地适应教育教学工作。
3、提高学历培训
根据我校情况，我校57岁以上的老师有三个，他们以提高教学能力为主，年前45岁以下老师全部参与学历提高培训，16个老师中13个达到专科学历水平，有四个老师达到本科水平。
4、学科法制渗透培训
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2012年以来，我校通过校本集中培训、公开课、集体备课等活动开展了学科法制渗透培训，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力，提高了教师的法制素养，增强了学科知识与社会、法制三者的联系，促进了教师对学科知识的理解、掌握和应用。
5、班任任培训
在“十二五”期间，我校积极选派老师参加上级组织的班主任培训，培训老师回来认真开展班主任二级培训，使班主任全员培训达30学时。从而提高了班主任管理班级的能力，使我校的班级越来越走向正规化。使学生思想道德建设、控辍保学工作得到有力的保障。 6、普通话培训
2012年我校组织老师参加了金沙县教育局组织的普通话培训，所学老师全部达30学时，并且进行相应的等级测试。
7. 国培计划
根据上级国培文件精神，我校认真组织人按时参加国培计划，学校指派年轻有经验的老师帮助各老师进培训，做到全参与、全合格。五年来，几乎所以老师都参与了一次网络培训，不仅提高了学科知识，同时加强教育技术的培训。
8. 教育技术能力培训
我校教育技术采用以实地参培老师为培训老师，回来二级培训的模式。我校的梁梅、杨昌军老师在五年中共组织校本培训多次，对老师们进行了多媒体、班班通、课件制作等方面现代教育技术培训，大大促进了教学手段的更新，相应的提高了教学质量，跟上了时代的步伐。
9. 个人资料。
个人继续教育资料根据金沙县下发的目录，认真收集这五年的佐证材料，整理归档，迎接检查，目前，此项工作完成得很好，全部到达了上级规定要求。
三、成果与经验
（一）教育理念发生了可喜的变化。
1、开展新一轮的中继教工作之后，全校教师对培训重要性的认识上升到终身教育的层面。通过课改培训，“一德四新”理念已深入人心，教师普遍认识到：实现“四维目标”，以学生为本，探究式学
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习，反思性教学是新课改的最基本要求。只有自觉参加培训，成为终身学习的典范，才能胜任教育教学，适应未来学习型社会。参加培训学习是教师的责任和义务，过去是“要我学”，现在是“我要学”。
2、对培训作用、意义的认识更加深刻。随着培训的形式多样化发展，以人为本，立足本职，自主学习，自主发展已成为广大教师的自觉行动。
3、对新课程理念的认识进一步升华。新课程的实施，对教师提出了更高的要求，教师专业化发展必须不断适应新课改需要，这是一个渐进的、无止境的系统工程。新课程不允许“穿新鞋走老路”，很多新的观念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和运用，这就需要投入更多的精力去探究，现在是“人人在学，人人思变”。
（二）远程培训，深入人心，效果明显。
1、形成远程培训理念。经过几年的努力，广大教师从一开始对远程培训的不了解、不理解，到现在的普遍认同、积极参与；从原来的错误认识、消极抵触，到目前的高度重视、实践运用。2011年以来的假期培训，多数教师选择远程培训这种方式，反映了远程培训的理念已经在教师和学校管理者的头脑中形成，并化作了学习行为。
2、远程培训促进教师发展。近几年，我校远程培训顺应课程改革的新形势，适应时代发展的新要求，积极探索远程环境下教师继续教育新模式，取得应有的成效。不少教师在培训中，掌握了信息技术和远程学习技能，也在远程学习中尝到了甜头，他们的发展可以从今年的教学业务培训中看出来，一师一优课的开展、公开课的开展和灵活使用班班通等，这些对于原来很多老师都很陌生，如今已经耳熟能详。
四、“十二五”继续教育问题与措施
回顾我校四年多来，新的一轮教师继续教育工作，取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到存在的困难与不足：
一. 是少数教师对继续教育工作的认识仍需进一步提高，在集中精力抓新课改上还有不少工作要做；
二. 是师德教育需进一步内化，使之成为广大教师的自觉行动； 三. 是骨干教师的培养和作用的发挥需进一步加强；
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四. 是培训经费需进一步增加；
五. 进一步加强教育技术的培训，许多老师思绪懒惰，以为懂电脑就多找事做，要加强思想认识，提高责任感、使命感和时代感。
清池镇中普小学 2015年7月22日
打分表附后：
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附件1
贵州省“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程评估验收标准
受评单位：市（州） 县（市、区、特区） 乡、镇（校）
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说明 ：①本评估验收标准总分100分（不含加分项），另设加分项6分。含组织管理、培养培训两块内容共计18项指标、42条标准（含加分项）。
②本表中创新与培训特色栏为加分项，加分须市州教育行政部门提交加分申请报告，并提供佐证材料，经验收
组评估后认定。
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