第 单元 教学内容： 11我多想去北京去看看 计划教学时间： 年 月 日
教具学具： 课件；生字词卡片。录音。 练习准备
一、谈话导入，激情揭题
揭题：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看庄严的升旗仪式，一为叔叔
用一首诗写 出了他的心愿。这首诗就是我们今天要学习的课文，
第11课《我多想去看看》。板书课题， 齐读。
二、学习活动： 活动一：初读课文，识记生字 。 问题：交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？ ⒈教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。 ⒉借助拼音朗读课文，读准字音。 ⒊出示生字新词，自主识字。
4.生字巩固。
活动二、朗读课文，悟中生情 。 问题：你有不理解的句子吗？ ⒈学生再读课文，划出不理解的词语。 ⒉交流： ⑴指名读第一句，说说“我”的家在哪里？你是从哪里知道的？ ⑵指名读第二句，理解“遥远”和“壮观。 展示： ①理解“遥远”。 联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需
要几天时间， 路途非常远。 ②理解“壮观”。 联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪
式人之多，场 面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。 ⑶指导朗读第一、二句。（朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉
浸在遐想之中， 留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长
句子，要指导学生读通顺。）
①教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表
达“我”的强 烈愿望。（“我多想去看看，我多想去看看”，采用
了反复的手法。朗读时语气要强烈，突 出“多想”，表达出
“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、
热爱祖国的思想感情。） ②对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（通过对比可以让学
生更好地体会 句子中小男孩想去北京的迫切心情。） ⒊有感情的朗读。（男女生赛读，配《我爱北京天安门》的曲乐朗读） ⒋指导背诵。 ⒌拓展延情。 ⑴读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国
的国旗是 ——”） ⑵你还了解北京的什么？ 出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光图片，
如，天安门、 人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园。
活动三、指导写字。 问题： 你会写了吗？ ⒈出示“我会写”的字：广、升、足、走。 认读、组词。 ⒉念笔画、笔顺。 ⒊观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 ⒋示范写，边写边指导。 “广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔
要写得短且稍 平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二
笔与第四笔的竖不连写。
⒌描红。（教师要提示学生按笔顺书写） ⒍学生练习书写，教师个别指导。 活动四、积累拓展。 问题; 你记住生字了吗 ？ ⒈生字巩固 想（上下 心） 告（上下 口） 诉（左右 讠）
北（左右 会意） 京（上中下 象形 亠、小） 城（左右 土） 安（上下 会 意 宀） 广（独体 广） 升（独体 丿） 旗（左右 方） ⒉课后练习“我会读”。 ⒊扩展。 ⑴填空练习： ① 是 。 ② 爱 。 ⑵说话练习：多想 遥远 告诉
课后作业设计 ⒈书写生字。
教后反思